3.2 生态系统的能量流动 导学案2-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

学科 生物 年级 高二 时间 课题 3.2 生态系统的能量流动 课型 新授课 课时 第2课时 主备教师 学习目标 1．通过分析生态系统的能量流动过程，建立生命系统的物质与能量观。 2．利用图示、模型建构生态系统的能量流动过程，归纳能量流动的特点。 知识填空 知识点二 生态金字塔和研究能量流动的实践意义 1.三种生态金字塔的比较 2.研究能量流动的实践意义 结合资料分析和课本P58页内容，概括研究能量流动的实践意义。 思考1 为什么间作套种、多层种植、稻-萍-蛙以及立体栽培等可以增加流入生态系统的总能量？ 思考2 从能量利用的角度分析，现代农业相较于传统农业有什么优势？ 思考3 从能量流动的角度分析，稻田除草、除虫的意义是什么？ 1.如图所示为生物界可能出现的4种生态金字塔。下列相关叙述错误的是(　　) A．树→虫→鸟的数量金字塔和能量金字塔可分别用图甲和图丙表示 B．图丁不能表示能量金字塔与能量流动具有逐级递减的特点有关 C．生态金字塔中，每一种生物只能属于一层，每一层都不含分解者 D．生态金字塔中每一层代表一个营养级，图中“1”代表第一营养级 2.关于研究能量流动的实践意义，下列叙述错误的是(　　) A．农田生态系统中的间作套种、蔬菜大棚中的多层育苗均可增大流入生态系统的总能量 B．科学地规划和设计人工生态系统可实现能量的多级利用和提高能量的传递效率 C．稻田除杂草养蟹可合理调整生态系统中的能量流动关系 D．根据草场能量流动的特点可以合理确定草场的载畜量，保持畜产品的持续高产 3.下列关于生态系统的叙述，不正确的是(　　) A．自然生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的 B．多给作物施用有机肥可实现能量的循环利用，提高作物的产量 C．生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型不一定越大 D．将阳生植物与阴生植物间作可充分利用空间，提高光能的利用率 4.农业生产实践中，人们收获农作物后，农作物的秸秆可以有多种方式处理，请结合所学知识分析下列叙述正确的是(　　) A．青贮、氨化处理可实现物质和能量的循环利用，提高秸秆的利用率 B．秸秆用于培养蘑菇供人们食用，这样可以构成“农作物→蘑菇→人”的食物链 C．将秸秆进行焚烧处理，不但污染环境，还会使秸秆内的物质和能量全部散失 D．将秸秆粉碎处理后喂养牛、羊等家畜，能提高农作物中能量的利用率 3.2 生态系统的能量流动--第2课时1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$