7《鹿角和鹿腿》教案2023-2024学年三年级下册语文统编版

小学语文三下第7课《鹿角和鹿腿》教学设计 【教学目标】 1.认识称、禁等9个生字，学写鹿、塘等10个生字。 2.正确朗读课文，能读出鹿的心情变化。读懂故事内容，明白“看事物不要光看美丽的外表，更要看重实用价值”和辩证全面地看事物的深刻道理。 3.能根据几组词语提示,用自己的话讲这个故事。 【重点难点】 重点：正确朗读课文，注意读出鹿的心情变化，并能借助词语讲故事。 难点：明白故事中的深刻道理，能够说出自己不同的见解。 【教学过程】 一、课题，认识并写“鹿”字 师：这节课大家的注意力要高度集中，说做什么就做什么，不要做说的之外的事。听懂了吗？ 生：听懂了。 师：好，听懂了，要说快一点。听懂了吗？听懂了，相当好，来读一读课题，鹿角和鹿腿非常可爱，来吧，这是什么？（出示鹿及文字演变） 生：甲骨文？ 师：错，嗯，这是什么？怎么会不明白呢？ 生：古文。 师：古文和甲骨文的区别，请你说出三点。太可爱了，凡是不懂的都是古代的。 生:这个应该是甲骨文。 师：你都没有听课，刚才一个人说甲骨文，我说错，然后你还非要说错。 生：嗯，壁画。 师：哎呀，听懂了吗？这还是鹿啊？对，这就是壁画中的鹿。大家好喜欢的文字，在这里请看这个文字。这是有演变的，小朋友拿出你的手来当做鹿角，在甲骨文的时候，请看第一个他画的鹿的是脚，来让脚长起来。找对了，然后到了金文的时候画出了鹿的腿，来拍拍自己的腿，哇，真好，用力一点。对了好了，到了篆书的时候，大家看这个脚淡化，然后突出了腿，大家看到了隶书就像字一样了，发现了吗？现在伸出你的左手，打开掌心，右手食指在掌心中写一个“鹿”字，这就是大家现在写的楷书的“鹿”字。写好了吗？ 二、提出教学目标 师：好了，谢谢小朋友，这是我们的第二单元，在这个单元中共有两个教学目标。（出示单元教学目标：1读寓言故事，明白其中的道理2把图画的意思写清楚）第一个读，反应太慢，还有一个目标，但这不是我们今天的目标，我们今天就完成第一条，孩子们听到的请举手，太慢听到的请举手。好的，于是今天我们的任务有两个，第一个叫。 生：阅读 师：第二个是。发现什么呢？谁知道看着目标，我们今天发现什么呢？你？请。 生：发现道理。 师：什么道理呢？ 生：故事中的道理。 师：对了，发现故事中的道理，让自己明白道理，小朋友，你们都明白了吗？明白了，谢谢小朋友。为什么呢？请看，因为今天我们读的这篇文章很有意思，它叫寓言，这种故事总是把你要知道的道理藏在故事里，所以当你读故事的时候，就好像你小时候玩的一个游戏。叫什么游戏 生：捉迷藏 听读课文，画出表示道理的句子 师：接下来我们要来读一读这篇课文。怎么读呢？非常奇怪的读法，和老师将播一段录音，这段录音同学们一边听请看哈，看着我一边用手指指着课文。录音中读到哪你就指到哪，口中你还可以跟着读。孩子们第一个要求，听懂了请举手，录音一结束，你立刻拿起笔，画出整个故事中你觉得最能够表示道理的句子。第二个要求，听懂的请举手。非常好，准备开始。欣赏自己的美丽啊。​ 师：各位同学来画出一句话最能够体现道理。请问你找的是哪一句？你请读。 生：两只美丽的脚差点送了我的命，可四条难看的腿却让我失口逃生。 师：请问都同意的请举手，谢谢。你们找的跟何老师完全一样，全班我考考你们的齐读水平怎么样？ 各位请看屏幕，你发现了吗？整个寓言故事从头写到尾，最后才出现了什么？ 生：道理 师：是的，你反应最快，我最喜欢你了。来，各位看过来，我喜欢反应快的孩子。看这可见我们探索出了寓言道理隐藏的秘密。 师：我问一个难题好不好？敢不敢接受挑战？好嘞，我的问题是寓言的道理，为什么不开头就告诉你？你请。 生：这样，不然就没有意思了。 师：开头一说就没有意思，尾巴说才有意思，对吗？嗯，不错。还有谁有想法为什么不开头就告诉你呢？没请。 师：就是因为如果开头说的话，他就会觉得这个故事太没有意思了，我不往后看。 没错，所以今天晚上回去跟妈妈说，千万不要一开口就讲道理，好吗？因为你一开口就讲道理，剩下的话我都不想听了，太没意思了，对不对？寓言的道理为什么不中间告诉你？ 生：如果中间告诉你的话，后半部分就没用了。 师：掌声鼓励，这个孩子太厉害了。也就是说你们总结出了一个道理，什么时候跟你讲道理，剩下的话就没有用。因此最佳的位置应该放在哪里？最后掌声送给自己，太聪明了。好了，请问你是不是认为可以下课了？因为我们的目的达成了，我们已经找到了道理了。这是道理吗？哇，你看清楚，这只是鹿的道理。你长脚了吗？你有4 条腿吗？我们问的是小朋友，你读了这个故事，你明白了什么道理？​ 这样啊，所有明白道理的三七班的孩子在这里排队，你要注意听，一定要听前面人说的话，明白了吗？如果他说的道理跟你一样，你就赶紧回去听懂了没有？或者你也可以采用一种方法，就是你非要跟他说的不一样，孩子们懂了吗？这游戏会玩，所以