第三部分素养提升：专题01 核心素养（课件）－【高频考点解密】2024年高考地理二轮复习高频考点追踪与预测（浙江专用）

专题01 核心素养 （浙江专用） 2024年高考地理二轮高频考点追踪与预测 第三部分 素养提升 1 目录 CONTENTS 5 1P PT模板网 www.5 1 pptmoban.com 专题网络·思维脑图 高频考点·以考定法 核心素养·微专题 创新好题·分层练 1 2 3 4 5 考情分析·解密高考 2 01 / 专题网络·思维脑图 3 02 / 考情分析·解密高考 浙江高考地理命题遵循“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价理念，依据《地理课程标准》和《浙江省普通高中学科指导意见》，紧紧围绕《浙江省普通高校招生选考科目考试说明》，考查内容涵盖核心价值、学科素养、关键能力与必备知识。在试题命制中，从自然环境与人类社会中抽取蕴含必备知识的实际问题，精心创设试题情境，进而设计问题、编制答案。试卷延续近两年的命题风格，内容分布和题型结构保持稳定，难度适中，较好彰显了立德树人、服务选才、引导教学的核心功能。 4 02 / 考情分析·解密高考 地理核心素养是指关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所具备的关键素养;是地理学中最具学科本质的东西，不应随着时代和国界的不同而不同；是最能体现地理学科价值的关键素养，属学科固有，无法通过其他学科的学习来替代；是学生在地理学习过程中形成的、解决实际问题所需要的最有用的地理知识、最关键的地理能力、满足终身发展所必备的地理思维。地理学科核心素养是一个整合的概念，它涵盖了地理知识、地理能力、地理方法、地理思想、地理品质等多方面的内涵。地理学科核心素养也是一个动态的概念，不同时期地理学的发展对其要求及侧重可能不同，不同学段地理学科核心素养的成分也不同。 5 03高频考点·以考定法 核心素养： 命题点一 人地协调观 命题点二 综合思维 命题点三 区域认知 命题点四 地理实践力 5 1P PT模板网 www.5 1 pptmoban.com 6 7.关于四省市服务业碳强度变化的描述，正确的是（ ） A.2005-2019年河南持续上升 B.2005-2019年浙江持续下降 C.2005-2012年贵州增幅最大 D.2012-2019年上海降幅最大 命题点一 人地协调观·【高考解密】 （2024年1月浙江高考真题）服务业碳强度即服务业单位国内生产总值的二氧化碳排放量，它是衡量区域服务业减排绩效的重要指标。下图为四省市服务业碳强度变化图。完成7、8题。 2012-2019年上海降幅大 【解析】7.根据图示信息可知，河南服务业碳强度2005—2012年升高，2012—2019年降低，A错误；2005—2019年浙江服务业碳强度持续升高，B错误；2005—2012年上海增幅最大，C错误；2012—2019年上海降幅最大，D正确。故选D。 7 8.上海降低服务业碳强度，可（ ） ①利用清洁能源，改善能源消费结构 ②加强城市绿化，扩大绿地面积③加快金融业发展，优化服务业结构 ④外迁服务业，使其向郊区扩散 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 命题点一 人地协调观·【高考解密】 （2024年1月浙江高考真题）服务业碳强度即服务业单位国内生产总值的二氧化碳排放量，它是衡量区域服务业减排绩效的重要指标。下图为四省市服务业碳强度变化图。完成7、8题。 降低服务业碳强度即减少二氧化碳的排放量 【解析】8.利用清洁能源，改善能源消费结构，能够减少碳排放量，降低服务业碳强度，①正确；扩大绿地面积能够增加碳吸收，但是不能降低服务业碳强度，②错误；加快金融业发展，优化服务业结构，能够减少单位国内生产总值的二氧化碳排放量，降低服务业碳强度，③正确；外迁服务业不能降低服务业碳强度，④错误。①③组合正确，故选C。 8 命题点一 人地协调观·【技巧解密】 人地协调观是地理学和地理教育的核心观念，指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。学生建立人地协调观，就能够正确认识地理环境对人类活动的影响，以及人类活动影响环境的不同方式、强度和后果；能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议。 9 命题点一 人地协调观·【技巧解密】 内涵 人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确价值观 表现 地对人 的影响 辩证理解自然环境对人类活动影响，就是需要从有利与不利两方面去看待自然环境对人类活动的影响 人对地 的影响 理性审视与认知人类活动对地理环境的作用，让人类行为合乎自然规律，与自然和谐相处 人地 协调 践行人地协调观，理解区域中各个要素之间的相互关系，对人地关