第二单元整合教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

联结诗文意 诵出家国情——七下第二单元整合教学设计 设计意图 七下第二单元的人文主题是“家国情怀”,语文学习要素包括三个方面:学习精读,把握抒情方式,学习做批注。其中,“把握抒情方式”是精读的关注对象和训练点,“做批注”是精读的方法和外显形式。同样训练“精读”, 不同于第一单元侧重关键语段的斟酌品味,第二单元应侧重反复朗读、涵咏品味抒情性句段。本单元的五篇文章体裁不同,有歌词(现代诗歌)、通讯、散文、乐府民歌,但都是抒情性很强的作品,抒情方式丰富多样,适合通过声音入心入情地朗读感悟。白居易在《与元九书》中说: 感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。动于中而形于言的情感,只有通过声音来传达才能与心灵更为切近。 春节热播电影《满江红》感动了无数国人,故事情节的悬疑跌宕虽扣人心弦,但最打动人心的是几个“慢节奏”,如瑶琴与张大回顾往昔,张大以往事说服孙均,以及结尾处的全军诵读。艺术的表达形式是相通的,以情动人是文学作品也是电影的重要手段。如果说全军诵读的场景是电影直接抒情的手法,那么,瑶琴回忆与张大相知过程、张大说服孙均倒戈两个环节则算是叙事抒情的范畴。不同的抒情手法,同样戳人泪点、感人至深。 基于学生的生活体验及单元学习要素,从聚焦共性、比较迁移、读写结合的原则出发,本单元整体教学主题拟定为:诵古今诗文,咏家国情怀。以电影《满江红》的抒情为预热环节,设定学习情境和任务:壮美河山,温暖家园。看我悠悠华夏,凝结出无数宏伟诗篇。班级拟开展“爱我中华”朗诵比赛,请结合第二单元课文,以小组为单位,设计朗诵脚本。 单元整体教学共分三个课段:第一个课段,品意象,咏叹山河故土;第二个课段,读故事,歌颂民族之花;第三个课段,整合诗文,吟诵可爱家园。前两个课段的教学设计见单元整体教学方案。第三课段是在单元整体教学规划下的整合教学,是建立在单篇阅读教学基础上的群文阅读教学。基于学情,分两个课时进行,第一课时侧重教师引领、指导,第二课时以小组为单位,自主设计朗诵脚本、分配角色,集体展示诵读。下面呈现的是第一课时内容。 教学目标 1.比读分类,把握不同文体的抒情特点及作用。 2.统整迁移,学习用意象抒发感情和在叙述、议论中渗透情感。 3.结合所学,设计朗诵脚本,排演朗诵节目。 课型特点 诵读型整合教学 课时安排 2课时 教学活动 一、导入新课 同学们,我们学习了第二单元五篇课文,