4.3水的组成教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题3水的组成 一、教学目标 （1）知识与技能： 通过演示实验，总结出H2的物理性质和化学性质。 （2）过程与方法： 通过观察电解水的实验，认识水的组成。 （3）情感态度与价值观： ①通过电解水的实验培养学生分析问题、解决问题的严谨态度。 ②初步养成分类思想，培养学生学科学、用科学、爱科学的科学精神。 二、教学重难点 重点：电解水实验现象的分析；确定水的组成。 难点：确定水的组成；从元素组成上区别单质、化合物并能识别氧化物。 三、教学分析 学生通过小学科学和中学物理课的学习以及生活中经验的积累，不仅知道水是我们身边最常见的物质之一，而且能说出水的物理性质及用途，但对于从化学角度，水属于哪一类物质以及水的组成并不完全了解，只从表面上知道水是由元素组成的。 本节课是人教版初中化学第四单元课题三《水的组成》的内容。水,是课程标准一级主题“物质的性质与应用”部分的内容。第四单元以“水”为载体，从自然界到实验室、从社会到学科、从宏观到微观逐步深入，将学科知识与社会现实问题融为一体。也是继氧气之后让学生掌握的第二个物质——水，让学生从身边的物质出发进一步体验化学学习方法、感受学习化学乐趣的一节课。 四、教学过程 （一）新课讲解 【视频导入】水的组成-擦肩而过的真相，史实引入，初步感知。 【目标一】通过演示实验，总结出H2的物理性质和化学性质。并通过生成H2O的化合反应初步认识的水 1、能够准确描述氢气的物理性质和化学性质； 2、初步认识水的组成。 【任务一：氢气的性质】学生活动1：制取氢气泡泡升空总结氢气的物理性质； 学生活动2：观看演示实验氢气燃烧实验，总结氢气的化学性质，并的组成。 【目标二】通过观察电解水演示实验再次验证水的组成；结合水的分解和水的合成能够从不同的角度说出认识物质组成的思路，促进变化观的养成。1、能够准确描述电解水实验的现象并得出结论；2、能够准确分析水的组成。 【任务二：电解水实验】学生活动1：观察电解水的演示实验并描述现象； 学生活动2：通过实验现象得出结论，强化化学探究思维； 学生活动3：通过水的分解反应结合前面学的元素相关内容，认识水的组成。 【评估任务】利用习题学生进行自测自评 【目标三】通过纯净物的元素组成，认识单质、化合物和氧化物；通过区分纯净物、混合物到区分单质和化合物，再到识别出化合物中的氧化物，构建物质的分类模型，进一步感受分 1、能够从元素组成角度给单质、化合物和氧化物准确定义； 2、能够准确对物质进行分类。 【任务三：物质的分类】学生活动1：元素组成种类上找出单质、化合物和氧化物的特点，并给出定义； 学生活动2：结合已学过的混合物和纯净物构建物质的分类逻辑导图。 【评估任务】利用习题学生进行自测自评 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$