4.2水的净化教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题2水的净化 一、教学目标 1、知识与技能 通过对天然水和蒸馏水成分的分析，巩固纯净物和混合物的概念，知道硬水和软水的区别，学习用分类的观点认识物质； 2、过程与方法： 通过对天然水净化的实验探究，学习分离混合物的常见方法，例如：沉降、过滤、吸附、蒸发、蒸馏； 3、情感态度与价值观： （1）通过水的净化处理过程，让学生体会一杯自来水来之不易，从而养成节约用水的好习惯；并体会化学在生活中的广泛应用； （2）通过探究活动，培养学生学习化学的兴趣. 二、教学重难点 重点：天然水净化的实验探究 难点：掌握分离混合物的一般方法。 三、教学分析 初三的学生正处于对新鲜事务易接受，求知欲非常强的时候，已初步建立了抽象思维的能力。学生通过天然水成分的分析及天然水的实验探究，学习吸附、沉降、过滤、蒸馏等净化水的方法，体会分类的思想及化学与生活的联系。因此本节课通过让学生通过实验、观察、总结得出结论，在原有的知识基础上发展新知识，让学生通过实验探究、合作学习，达到发展思维能力的目的。本节课面对的是初三学生，刚刚学完科学探究，对化学学习产生兴趣。所以教学的部分内容做了调整，在自然界中的水中单独拿出天然水的人工净化进行实验探究。课堂中进行过滤实验操作，但教学的重、难点并没有改变。 四、教学过程 （一）新课讲解 （一）创景激趣、明确目标：(2min)黄泥水实物展示，引出本节课的课题：《天然水的人工净化》 【展示学习目标】：1.通过对天然水和蒸馏水成分的分析，巩固纯净物和混合物的概念，知道硬水和软水的区别，学习用分类的观点认识物质。2.通过对天然水净化的实验探究，学习分离混合物的常见方法，例如：沉降、过滤、吸附、蒸发、蒸馏。重点：天然水净化的实验探究 (二)【导入】视频播放：泉水叮咚，风云变幻，欣赏雪景...... 地球表面 70%以上的区域被水覆盖地球上淡水约占地球总水量的 2.5% ，而可供人类直接利用的湖泊以及浅层地下淡水仅占地球淡水总量的 13%，占地球总水量的 0.3% 。生活聚焦：天然淡水中往往含有泥沙、可溶性的矿物质和细菌等，为满足生活和生产的需要，要根据天然水的不同进行相应的净化处理。 （三）自主初探、提出问题如何对天然水进行净化呢？请同学们认真阅读课本 31—33页，独立思考下列问题,并将答案整理在学案中(8min) 1.观察烧杯内的黄泥水,其中可能含有哪些杂质?不溶的杂质如泥沙，可溶的杂质如矿物质，有色、有异味的物质，细菌等微生物。 2. 如何除去这些杂质？ 【交流与汇报】组长组织汇报自学成果 【质疑】让学生提出预习中存在的疑惑,并由组长汇报。 【评比自学快的,组织较好的小组】 (四)合作探究、讨论释疑（小组通过组装实验装置解决以下问题，规范操作，并将小烧杯中的天然水进行过滤,一起体验实验探究的快乐.）(12min) 【交流与汇报】组长组织汇报自学成果 【质疑】让学生提出预习中存在的疑惑,并由组长汇报。 【评比自学快的,组织较好的小组】 【活动探究一】沉降：如何加速泥沙的沉降？ 展示：静置沉降和加明矾沉降的对比加入明矾可加速泥沙的沉降 应用范围： 除去较大颗粒的难溶性杂质 【活动探究二】过滤过滤需要用到哪些仪器? 玻璃棒又有什么作用?操作时需要特别注意的一贴两低三靠具体是指什么?烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台。玻璃棒作用：引流。 (1)示范滤纸折叠 (2)过滤装置并指导认识仪器 (3)明确过滤注意事项(一贴、二低、三靠) (4)做活动分工要求 (5)出示过滤目的:把泥沙水进行过滤。(巡视指导每组情况,并引导组长组织展示,对比汇报现象。) (6)讨论完成合作质疑，进行分组实验 (7)展示滤液,并描述(8)汇报实验成果组长组织操作记录员记录其它组员指出操作中的错误描述现象思考【评价组织得最好的小组】 【质疑】 【实验反思】操作有哪些错误？这些错误将导致什么后果？过滤后滤液仍然浑浊，原因是什么？怎么解决？ 【质疑】如何除去滤液中的颜色? 【活动探究三:除去滤液中的红墨水】吸附 【猜想】滤液中的红墨水可否用其它方法除去? 【演示】展示有颜色、异味的滤液,在其中一杯中加入活性炭粉末,搅拌 【展示加入活性炭前后的滤液】 【总结】活性炭具有吸附能力,可以吸附色素、气味等。吸附除去可溶性杂质 【质疑】现在水中还有什么没有除去? 【知识小结】通过自来水厂示意图,把所学知识总结,也揭秘了自来水厂净水的奥秘。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$