习作：我的乐园 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

教学设计 课题 习作:我的乐园第1课时 课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析 本单元的习作话题是“我的乐园”,要求学生能留意自己的日常生活,写一写自己在某个地方的快乐生活,并与他人分享其中的快乐。 本次习作编排的内容分为三个部分。 第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题,然后用图示的方法,启发学生打开习作的思路。教材提供的习作内容角度很丰富:有私人区域满是玩具的房间,有公共区域——学校的班级图书角和篮球场;有大自然里的河边草地,也有自家的院子和爷爷的菜地。从多个角度唤醒学生对生活的回忆。 第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句,启发学生思考习作表达的重点:乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。其中,“这个乐园”的“这个”一词,提示了学生选择乐园要聚焦,要集中在一个地点展开回忆。然后,教材用列表格的方法,引导学生将自己的思考填在表格中,以便起草习作时,能将自己的所思所感表达清楚。 第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流,要让他人感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时,可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法,将自己的快乐融人习作,清楚地表达出来。 2.学习目标确定 1.回忆生活中给你带来快乐的地方,介绍清楚它的样子。 2.把你在这个乐园里做了什么,乐园给你带来了怎样的快乐写具体。 3.学习重点难点 把你在这个乐园里做了什么,乐园给你带来了怎样的快乐写具体。 4.学习评价设计 评价项目 评价标准 得分 习作:我的乐园 回忆生活中给你带来快乐的地方,介绍清楚它的样子。 把你在这个乐园的活动,乐园给你带来的快乐写具体。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一:情境导入 教师活动1 (谈话导入)世界缤纷多彩,每个人的心中都有一座属于自己的美丽乐园。在这乐园中,回荡着幸福的欢笑,洋溢着悠扬的歌声。令你充满快乐的乐园在哪里呢? 提问: 你的乐园是什么样子的?在那儿你最爱干什么?这个乐园给你带来了怎样的欢乐? 生活中带给我们快乐的地方有许多,可能在室内,也可能在室外;可能在城里,也可能在乡村;可以是学校,也可以是家里。打开记忆的闸门,搜索曾让你感到快乐的地方,在稿纸上记录下来。 学生活动1 预设:满是玩具的房间、自己家的院子、爷爷的菜地这些地方都属于私人区域;班级图书角、学校的篮球场这些地方属于公共区域;村头小河边的草地属于大自然。 活动意图说明:谈话导入,让学生结合自身实际生活感受习作主题。 环节二:审清题意 1.习作主题:写一处自己的乐园。 限制词:一次、自己、乐园; 中心词:快乐; 提示词:样子、最爱干什么; 2. 提问:“乐园”是什么? 预设:所谓“乐园”,即为快乐的地方。“我的乐园”就是带给我快乐的地方。 3. 哪些地方可以是自己的“乐园”?(水上乐园;门前的草地;公园里的沙坑;)自由讨论:为什么将这些地方看作是自己的“乐园”? 预设1:水上乐园:有湛蓝、清凉的水,有喷水的奥运五环,可以滑滑梯,有肚子能喷水的眼镜蛇……;回顾惊险难忘的冲浪经历、 表达情感:开心、难忘、依依不舍; 预设2:学校操场:中间是400米的跑道,两边是观众席,跑道围着的是足球场。锻炼身体,课间活动,做游戏,参加足球比赛…… 表达情感:我体会到了游戏的快乐,感受到了比赛中团结的重要性。 活动意图说明:引导学生审清题意,明确知道本次习作的主题,不要离题。 环节三:写作重点 1. 有条理地把自己的乐园介绍清楚; 2. 内容安排上要注意详略得当; 3. 写出乐园给你带来的快乐。 活动意图说明:通过前面的审题、立意后,学生能知道本次习作如何动笔,自己动手尝试写作。 6.作业与拓展学习设计 写一段话介绍自己的乐园。 7.教学反思与改进 课上,我借助课本提供的关键词,通过整理分类,引导学生有指向地去搜索记忆中的乐园。再结合自己的感受挑选,使学生更容易确定写作对象。 教学设计 课题 习作:我的乐园第2课时 课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析 本单元的习作话题是“我的乐园”,要求学生能留意自己的日常生活,写一写自己在某个地方的快乐生活,并与他人分享其中的快乐。 本次习作编排的内容分为三个部分。 第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题,然后用图示的方法,启发学生打开习作的思路。教材提供的习作内容角度很丰富:有私人区域满是玩具的房间,有公共区域——学校的班级图书角和篮球场;有大自然里的河边草地,也有自家的院子和爷爷的菜地。从多个角度唤醒学生对生活的回忆。 第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句,启发学