24 火烧云 教案 -2023-2024学年语文三年级下册统编版

火烧云教案 教学目标: 1. 仔细观察画面,重在培养学生的观察能力。 2. 学习按照火烧云的色彩、形状来观察和写作。 抓住火烧云“霞光映耀”的美、“瞬息万变的奇”这两个观察重点,欣赏课文优美传神、准确生动的描写的句子。通过学生的读和说的训练,了解体会比喻句的妙用。指导学生通过看投影和图片来理解课文内容,进一步激发学生感受自然美景的情趣。 课前准备: 教师:多媒体课件或电子图片、录音带,有关火烧云图片。 学生:观察火烧云,描写火烧云。 教学重难点: 学习作者观察的顺序,按火烧云的色、形的变化来写作。学习比喻句的运用。 教学过程: 情境导入,激发兴趣 1. 教师描述创设情境。晚霞在哪里?傍晚,天空出现了火烧云,这景色多美呀!让我们身临其境地看一看火烧云(教师板书:火烧云) 。提问:“你们看到了什么?”学生自由说。 2. 揭示课题,齐读课题(学生读)。今天我们继续学习《火烧云》(教师板书:的壮观景象) 。 3. 教师放火烧云图片的配乐录像,学生欣赏。思考:火烧云是什么样子?课文中有许多优美的句子写得十分详细,我们再来细细地欣赏一下,并把它找出来。(配乐朗读课文) 。 4. 火烧云上来时地面的情景,学习第2自然段。提问:火烧云上来了,天空有些什么?(霞光) ,霞光照着大地有什么变化?(动物也变了颜色) ,大地出现了什么情景?(马等动物) ,请学生读第2自然段,要求其他同学边听边想画面。 5. 读后答问。教师引导学生看大屏幕或图片并提问:哪些地方给你留下了深刻的印象?(学生答问略) 。教师指出彩霞照着的天空大地就像一幅动人的画面,我们也通过朗读表达出来的感受(指导读出画中景,加上表情动作朗读对话)。 6.在此基础上引导学生观察电子图片库中地面上各种动物的图片课件库中的天空的图片以形成比较留恋之情去回味情境进入文章情景之后反复朗读课文。 7.提问:你觉得哪些自然段写的特别有意思?为什么?(学生答略) 。教师引导学生读悟精彩段落。 8. 火烧云的颜色变化怎样?课文中哪一段直接描写了这一景象?找出来读一读。 9. 理解“恍恍惚惚”这个词,说明什么?(说明作者看得入神) 10. 找出描写颜色的词语(板书:金灿灿、红通通、半灰半百合色等)并用“有的……有的……有的……”句式说一说。 11. 这么多颜色集中在一起,什么滋味?请你们试着背一背这一段(抽查几个学生背诵) 12. 教师引读(导读):“天空中出现——许多——”,学生接读颜色;“转眼间——又变成——”学生接读颜色……通过反复引读、学生表演读等形式,感受火烧云的颜色美。 13. 教师小结学法:读、找、说、背、演。引导学生自学其它段落。学生前后相间自由结合,完成以下任务:自读自悟;合作学习;全班交流。(播放音乐)] 14. 学生感情朗读并表演课文第3、4自然段(可边读边辅以动作)。 15. 火烧云的变化过程,学习第4-6自然段。教师指出火烧云还经历了几个变化过程?(上来——下去) 。学生一边读课文一边想画面。再问:在来去的这段时间里火烧云都发生了哪些变化?先变什么再变什么最后变什么?并体会一些重点句:“天空出现了……”,还有哪句话中的“很”“就”有什么作用?指导学生反复朗读这些句子(自由读——指名读——评读——齐读)。 16.你最喜欢哪些段落?并说明为什么?教师引导学生边看录像边在说的基础上复述段落并有感情朗读全文。(扩展资料联想实际生活,谈谈大自然给我们带来了哪些益处?)教师在课件中的空中添上一朵慢慢飘散的火烧云此时进行朗读比赛低年级小朋友能不能把一些难的句子背下来?抽学生试背——学生齐背全文并组内互查。最后给火烧云取几个新的名字。提问:这些变化有意思吗?为什么会有这么多人留连忘返?并说明:因为作者观察细致入微(结合看录象做一说明) ,你们想把这样的情景介绍给父母吗?给父母介绍些什么? 17.请学生当小导游介绍。(教师鼓励学生大胆向大家介绍) 。学习形状变化。) 18. 火烧云不仅在颜色上给人一种奇妙的感觉,而且在形状上也是如此。请用同样的方法学习这一部分。 19. 学生先独立学习课文,然后小组合作学习;最后在全班交流。(教师出示自学提示:①读一读描写火烧云形状变化的段落。②想一想是什么样的人或动物会有这些变化?③作者运用了哪些说明方法?) 20. 反馈交流。(教师有选择地板书:马……人……;狗……狮子……;比喻、拟人等) 21. 体会想象:作者是怎样把火烧云的形状变化写得这样生动有趣的?[引导体会大胆而合理的想象] 22. 学生感情朗读并表演。(提示:可加上神态、动作等) 23. 学生用同样的方法学习其它段落。(出示小黑板:“……它一会儿变成这个,一会儿变成那个……”) 24. 教师小结:火烧云的形状变化这么多,这么有趣,令人目不暇接,真是名副其实啊!(板书:目不暇接的美景) 课堂总结 1