13《画杨桃》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

13《画杨桃》教学设计 【教学目标】 1.对难点字词强化认读和记忆。 2.朗读课文,能读出对话的语气。 3.能说出看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同,并说说自己的认知。【教学重难点】 教学重点: 1.对难点字词强化认读和记忆。 2.朗读课文,能读出对话的语气。 教学难点: 能说出看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同,并说说自己的认知。 【教学时间】一课时 【教学准备】课件、星星奖品、杨桃实物 【教学过程】 一、导入: 同学们,上课开始,我们先来做一个游戏,叫作“我演你猜”。仔细观察才能猜的对。仰视 俯视 扫视 生演:注视(审视,多了一个判断的意思,审,审查)同学们发现了没有,上面的几个词语都是表示“看”的词语,而且看的位置(角度)不一样。 今天我们学习的《画杨桃》也是跟观察角度有关的一篇课文,让我们带着这个任务,去看看文中的观察角度有什么不一样。课前同学们都已经对课文进行了预习,老师发现同学们不仅会读书,还会用小眼睛发现问题,从不同的角度提出问题呢! 二、学贵有疑: 让我们先来看这位同学提出的问题:看到题目画杨桃,我想到了这些问题:杨桃是什么?它长什么样子?(拿起杨桃)来,目不转睛的看一看,你观察到什么?我们来介绍一下杨桃。颜色、形状等闻一闻:(很香)清香的味道 摸一摸:滑滑的、有棱角同学们的观察都很仔细。那这个《画杨桃》到底讲了什么?我们班的智慧宝宝又提出问题来了。这一大堆的问题,老师把它们梳理了一下,其实啊同学们就是想知道,《画杨桃》到底讲了什么? 出示整理问题:是谁在画杨桃?杨桃画的怎么样?在什么地方画杨桃,结果如何? 三、解决生词: 同学们先不着急,打开课本,读准生字词,特别注意读准这几个生字词。然后想想,边读边思考,能不能让这列小火车开起来。 好,现在开始,用自己喜欢的节奏读起来吧。美术课上,谁画杨桃,结果......,后来......生读文,师巡视同学们,在大家的预习当中,老师发现这么多的词语难住你们了,这么多同学对这些词语都感觉到有难度。 老师把它们挂在杨桃树上了,来,自己仔细地看看拼音小助手,你能不能读好它们。来,试试看。 生读 找生读(3人) 这么难的翘舌音、后鼻音都读对了,真了不起。来,一起来读。这里有一个多音字,倒不如,还有一个音读什么?d o 倒下 像这样竖立的东西平躺下就叫 d o。你能给“倒下”找找还有哪些词语伙伴吗?生说。d o不如还有哪些词语伙伴? 生说来,同学们,让我们一起来读一遍。(倒不如、倒水、倒影;倒下、摔倒、倒霉(m i))看,调皮的拼音宝宝去玩耍了,你还能认识他们吗?让我们把小火车开起来。小火车从哪儿开?来,从你这里。老师点,生读。(一遍)同学们一起来一遍。调皮的字宝宝这会儿都跑到句子里去了,谁能读?老师审视了一下讲桌上的杨桃。老师和颜悦色地说。过了半晌,老师问大家。找生读 读给你的同桌听难读的字词我们都解决了,那小火车,谁能开起来。美术课上,谁画杨桃,结果......,后来......你看,这么长的故事,被他读成了短短的一句话,真会读书。(2人)原来,用上这个方法,就能把长长的一篇课文读成短短的一句话。同学们不仅会读书,还会用小眼睛发现问题,你瞧,我们的智慧宝宝又从其他的角度提出了新的问题。 四、课文讲解 为什么杨桃会画成了五角星呢?来,赶紧打开你的课本,拿出你的笔,边读边标画,谁能最快速地帮他解答。找生答我的座位在教室前排靠边的地方,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。找得很准确。 同学们,“杨桃的一端”在字典里有三种解释,你来说说看句中是什么意思? ①正,不歪斜;②正派,正直;③事物的一头生选 杨桃的一端正对着你,应该是怎么摆的(找生摆一摆),你能摆摆看吗?生摆 采访:杨桃的一端正对着你的时候,你看到了什么?我们用课文中的一句话说,齐读。你来看看。五角星。 用文中的句子来说。生活中,你是不是也看到过、听到过这样的事情呢?来,请同学们仔细看,它像什么?茶壶嘴 茶壶把请你用上不像......而像......说一说生活中,我们也会遇到这样的一些事情的,请你用上不像......而像......来进行摘星大挑战。 先自己看一看,你想选几颗星? 这声音听起来不像是树叶的沙沙声,而像...... 十五的月亮不像......而像...... ......不像......而像......我因为位子的原因,看到的:齐读——我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。 除了这个原因,还有什么原因使我把杨桃画成了五角星?我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。采访一下你,你为什么不把杨桃画成平时看到的样子?认认真真地看,你看到了什么?我认认真真地看,还是怎样的看?请你放进去读一读(目不转睛、聚精会神、全神贯注)同学们,我认认真真地看,看到了?是因为——