24 火烧云（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

火烧云教案 教学目标: 1. 掌握本课生字词,读通课文。 2. 理解课文内容,了解火烧云的景色美,产生热爱自然,热爱生活的情感。 3. 学习作者抓住火烧云颜色和样子变化的特征进行观察的方法,培养观察和想象力。 教学重点:了解火烧云颜色和样子变化的特点。 教学难点:学习作者观察的方法,培养观察和想象力。 教学准备:课前预习课文,把不理解的句子记录下来。收集有关火烧云的资料。 课时安排:一课时 教学过程: 一、激趣引入,感知课文内容 1. 播放“火烧云”视频(或图片)。你看到了什么?有什么感受? 2. 揭示课题。 3. 学生交流收集的有关火烧云的资料。 4. 教师介绍火烧云的形成。 5. 看了视频或图片,你对火烧云有哪些初步印象? 6. 默读课文,标上小节号,并把不理解的词语记录下来。 7. 小组讨论。课文主要写了什么?文中重点写火烧云的——颜色、形状变化及情景。 8.指名读课文第三自然段。提问:这一段主要讲了什么?(火烧云颜色变化很美)你是从哪里知道这些的?反复读相关句子,思考作者是怎样把颜色变化写具体的?体会作者怎样认真观察并抓住特点写具体的写作方法。 9. 读完课文后,谁还想知道些什么?引导学生质疑,结合学生的质疑情况进行指导。如:请同学们注意听XX同学是怎样讲的——火烧云除了这个颜色变化外,还有什么变化?指名回答后,教师注意肯定这是另一种形式的颜色变化。 10.指导学生用同样的方法学习“火烧云形状”的变化。边读边思考火烧云变成了什么?作者是怎样把这一变化过程写清楚的?体会作者的表达方法。 11. 指名回答,教师板书。并课件出示相关句子,指导学生反复朗读,并尝试背诵。 12. 播放火烧云视频,学生观察并描述火烧云的变化特点。 13. 刚才同学们描述得非常生动形象,通过刚才的学习方法,相信大家对于理解课文内容已经不是问题了。(结合板书)请同学们按照这种方法自学课文其它部分内容。 14. 集体交流。说说词语的意思。(相机出示相关词语) 15. 指名读课文,正音。 16. 火烧云都把哪些景物烧着了?为什么?默读课文,边读边画出有关的语句。 交流:天空中出现了一匹马,过了一会又来了一只小狗,又来了一头大狗……还有一些我说也说不出来的形状。为什么?(指导用“好像”一词说话) 17. 天空中不仅有这些,还有许多火烧云奇异的景象,谁能有感情的朗读这些句子?一起来看课文第5小节。 18. 播放火烧云视频(或图片)边看边想:火烧云的颜色有什么特点?是什么样的变化? 19. 交流:金灿灿、红通通……这霞光照到小朋友的脸上,他们的脸变成了红色。这颜色把天空都染成红的了。从“照亮了”可以看出天空被霞光染得很美。 20. 颜色变化得这么美!你从哪体会到的?联系生活实际,“烧”字让你感受到了什么?你还见过哪些与“烧”有关的景象?这里运用了什么修辞手法?(拟人)一起读出这种感觉。 21. 除了颜色美,火烧云的形状更是变化多端。你想一想,还会有哪些物品来形容那些不同的形状呢?又是怎样变化的?交流反馈。从“过了两三秒钟”“忽然”“接着”等词语中体会到了火烧云的动态之美!一起读出这种感受! 22. 火烧云还会以怎样的方式出现?指名读第6小节。谁愿意当小魔术师把这神奇美丽的火烧云展现在大家的眼前呢?配乐有感情朗读第6小节。 23. 火烧云实在是太美了!让我们把这美丽的景象有感情的齐声读一读吧!配乐朗读。 24. 火烧云是大自然赋予我们的瑰宝,它如诗如画,令人陶醉。课后请同学们把《火烧云》这篇文章介绍给自己的父母或身边的亲人朋友,和他们一起分享大自然的美丽。 25. 火烧云这么美,如果用一个词来形容它,你会怎么说?(千变万化、五光十色、五彩缤纷……) 26. 课下老师要求同学们留心观察天空的火烧云,谁来说说火烧云还像什么?请同学们展开想象,用一段话写一写。(可以参考有关资料,也可以自己独立创作。)老师也写了一段话和大家分享。(播放火烧云的录像或视频) 27. 同学们的想象力真丰富!希望你们在生活中做个有心人,注意观察、善于思考、不断探索,写出更多更好的文章来。 欣赏了美丽的火烧云,你有什么感受?板书:景象美 生活美 作业:我想请同学们回去后,把火烧云美丽景象介绍给家人听,并请他们下周带来分享各自眼中的火烧云。同时收集有关自然现象的资料,如月相变化、极光等,下节课与同学交流。 学科网(北京)股份有限公司 $$