《历史叙事与文学叙事异同》 2023—2024学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》第四单元说课课件

说课者： 目录 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 课标分析 教材分析 阅读 应做读书笔记。围绕 中心论题进行有准备的 研讨，围绕专题选择合 适的方式展示探究的成 果。 提高 文言文阅读能力。尝 试阅读未加标点的文 言文。阅读古代典籍， 注意精选版本。 选读 体现传统文化思想精 华的代表作品，参阅相 关的研究论著，确定专 题，进行研讨。 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 文言 能力 专题 研讨 读书 笔记 课标分析 教材分析 ► 任务群要求 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 联系 ► 单元学习内容 课标分析 教材分析 历史叙事 文学叙事 区别 历史题材、历史人物 从《左传》到《搜神记》《世说新语》 到唐传奇、宋元讲史话本直至明清历史演义小说 理解到历史叙事与文学叙事不同特点 体会不同叙事方式呈现出的不同文化价值和艺术魅力 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 ► 单元学习内容 课标分析 教材分析 专题 研讨 联系 主流 03 把握传统叙事的形式技巧和审美追求 04 理解历史叙事和文学叙事的不同特点 02 了解古代叙事作品的演进历史 结合时代背景理解作品中人物形象， 把握主题， 体味作品语言和特色 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 ► 单元学习目标 课标分析 教材分析 01 有能力 学生语言文字运用、文学作品阅读与 鉴赏、理解与创新等方面素养提升， 搭建了学习支架。 有困难 学生会在文学作品的个性化体悟、 文化理解和批判方面存在困难。 有需求 学生学习方式由“研习 ”走向“研 讨 ”，自主研习能力亟需提高。 有了解 学生已在必修与选择性必修中学习了 文学叙事作品与历史叙事作品。 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 学情分析 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 把握历史叙事与文学叙事异同，领略叙事传统的独特魅力。 了解叙事传统的发展历程，探究叙事传统的价值。 ► 单元教学目标 教学目标 重点难点 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 ► 单元整体任务 教学目标 重点难点 加深对传统文化的认识和理解 增强传承、弘扬中华优秀传统文化的自信心、责任感 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 探究掌握历史叙事与文学叙事的异同 ► 课时教学目标 教学目标 重点难点 难 点 把握中国传统叙事的形式技巧和审美追求 重 点 理解并掌握历史叙事与文学叙事的不同特点 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 ►课时教学重难点 教学目标 重点难点 说教法 讨论法 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 点拨法 改写对比 交流研讨 学法 教法 说学法 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 教学环节 课前准备 课堂导入 探究学习 课堂总结 作业设计 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 教学环节 课前准备 课堂导入 探究学习 课堂总结 作业设计 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 教学环节 课前准备 课堂导入 探究学习 课堂总结 作业设计 学生展示改写作品，并从叙事意图、叙事原则、选材原则、叙事结构、详 略安排等方面分享改写的心得经验。 说教材 说学情 说目标 说方法 说过程 说板书 活动一：初示成果，分享交流 教学环节 课前准备 课堂导入 探究学习 课堂总结 作业设计 01 引入《三国演义·诸葛亮舌