可能性（课件）-2023-2024学年五年级上册数学人教版

⁠ ⁠ 温习旧知 填空。 盒子内有材质、大小完全一样的红、黄两个气球，从中任意摸一个，在对的后面画“√”，错的后面画“×”。 1.可能是红气球。 （　√　） 2.可能是黄气球。 （　√　） 3.可能是绿气球。 （　×　） √ √ × 第 1 页 预习导学 ⁠ ⁠ 　　公元1053年，南方蛮族起兵，大将军狄青奉旨征讨。将士们过于劳累，士气萎靡，狄青说：“如果这次出征能获胜，那么这些铜币扔在地上，钱面（铸文字的一面）定然会全部朝上。”将士们觉得是无稽之谈，于是纷纷劝阻，可狄青直接将铜币落在地上，一百个铜币的钱面竟真的全部朝上。由于士兵们认定神灵护佑，战斗中奋勇争先。于是，狄青迅速平定叛乱。回师时，大家才发现那些铜币原来两面都是钱面。 第 1 页 预习导学 ⁠ ⁠ 预习新知 一、课前自主学习，了解可能性的相关知识。 二、课堂中和同学一起了解事件发生的可能性，合作探究事件发生的可能性大小。 三、课堂中和老师一起总结出可以用“一定”、“可能”或“不可能”来描述事件发生的可能性，知道可能性是有大小的，并能根据可能性的大小推测物体数量的多少。 第 1 页 预习导学 第四单元　可能性 ❶　可能性 五年级·数学·人教版·上册 1.初步形成“有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的”的概念，并能正确使用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述生活中的一些事情。 2.能够列出简单试验中所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 3.通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的相关知识，探讨事件发生的可能性大小。 第 ‹#› 页 学习目标 ⁠ ⁠ 任务驱动一 1.阅读教材例1，观察主题图，了解图中的相关信息。 2.自主学习。 （1）有三张卡片，上面分别写着唱歌、跳舞、朗诵。小明第一个抽签，他可能会抽到什么节目？ （2）小明抽到了跳舞，小丽再来抽签，她可能会抽到什么？ （3）在小明抽完后，小丽抽到朗诵，最后只有一张了。小红会抽到什么？ 第 ‹#› 页 探究新知 ⁠ ⁠ 任务驱动二 1.阅读教材例2。 （1）盒子里有红色和蓝色两种棋子，任意摸出一个棋子，可能是什么颜色？ （2）有几个小组做了一次实验，他们每次摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次。他们摸完20次后的结果是怎样的？ （3）小组讨论：这说明什么？ （4）假如再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？是不是一定能摸到这种颜色的棋子呢？ 第 ‹#› 页 探究新知 2.动手操作。 （1）每个小组都准备一个盒子，里面都装有红色和蓝色两种棋子，请小组仿照教材上的实验，自己摸一摸，并由小组长记录结果。 （2）小组讨论：通过刚才的操作，我们发现可能性的大小与什么有关？ 第 ‹#› 页 探究新知 ⁠ ⁠ 任务驱动三 1.阅读教材例3。先观察记录的结果，再回答问题。 2.总结。 第 ‹#› 页 探究新知 ⁠ ⁠ 任务驱动四 1.阅读教材“掷一掷”。 （1）观察主题图，了解图中的相关信息。 （2）开始游戏。 教师提出游戏规则，11个可能的结果中教师选5个，学生选6个。学生赢的可能性比教师大。 （3）游戏结果：学生总是输，为什么呢？ 2.小组内游戏，探索原因。 3.理论验证。 第 ‹#› 页 探究新知 ⁠ ⁠ 　　在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，确定的事件用“一定”或“不可能”来描述。一些事件的结果是不可预知的，具有不确定性，不确定的事件用“可能”来描述。 事件发生的可能性是有大小的。事件随机出现的可能性的大小与个体数量的多少有关，总数一定，个体的数量越多，出现的可能性就越大；反之，可能性就越小。 通过摸到物体可能性的大小，可以推测物体数量的多少。可能性越大，数量越多；可能性越小，数量越少。 第 ‹#› 页 探究新知 一、如图，下面的三个正方体的六个面上都写着数字，小明将这三个小正方体各抛了30次。（⁠ ⁠实践类作业） 1.抛30次，3朝上9次，他可能抛的是（　②　）号小正方体。 2.抛30次，3朝上4次，他可能抛的是（　①　）号小正方体。 3.抛30次，3朝上16次，他可能抛的是（　③　）号小正方体。 ② ① ③ 第 ‹#› 页 课堂巩固 二、选择。 1.从8个红色的玻璃球和2个黄色的玻璃球中任意摸出一个，摸到（　A　）色的玻璃球的可能性更大。 A.红 B.蓝 C.黄 2.从1个蓝色的玻璃球和10个白色的玻璃球中任意摸出一个，摸到（　B　）玻璃球的可能性更小。 A.白色 B.蓝色 C