4《三月桃花水》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

课时教学设计 学科语文 授课年级四年级下册 第9课时教学设计 课题 4《三月桃花水》 课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析 本文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面,展现了乡村生机盎然的景象,抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 2.学习目标确定 1.认识2个生字,读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文,体会语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 3.能抓住关键语句,自主选择合适的方法感受桃花水的动听和清澈,初步体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情。 4.通过学习,能够观察大自然,感受大自然景物的美丽,运用书面或口头形式,呈现自己的观察所得。 3.学习重点难点 有感情地朗读课文,体会语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 4.学习评价设计 评价项目 评价标准 得分 《三月桃花水》 认识生字,读准多音字。 语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 抓住关键语句,初步体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情。 通过学习,能够观察大自然,感受大自然景物的美丽。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一:赏春水,自主学习 教师活动1 一、创设情境 1、教师谈话导入:同学们,昨天,我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里,今天,三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。(板书课题) 2、学生齐读课题。 二、初读课文,自学字词,整体感知 1、自己读课文,注意读准字音。 2、(出示生词)先自己读,再指名读。 (出示的生词包括含生字的,以前没接触过的,如:催促、应和) 3、交流:同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。 4、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象? 学生活动1 齐读课题。 活动意图说明:初步感知课文,引导学生自主学习理解词语。 环节二:品春水,整体感知 教师活动2 1. 谁愿意告诉大家,三月桃花水给你留下了什么印象? 预设:我觉得三月桃花水很美。课文中写道“三月桃花水,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌,有一千朵樱花,点点洒上了河面;有一万个小酒窝,在水中回旋。"这是一-幅多美的景色啊! (板书:美) 师总结:你体会得真好,不仅说出了自己的感受,还结合课文中的语句來体会,这是一种很好的学习方法。你能把这段话美美地读一读吗? (生有感情朗读课文一、二自然段)全班同学学着他的样子齐读读课文一、二自然段。 2.多美的三月桃花水啊!它还给你留下了什么印象? 预设:读了课文,我知道了三月桃花水是春天的竖琴,它能弹奏出各种动听的声音。(板书:春天的竖琴) 师总结:是啊,这潺潺流淌的三月桃花水,是春天的一把竖琴,能演奏出各种悦耳的声音。快,侧耳倾听,都听到了些什么声音?赶快读一读课文三、四自然段,划出描写声音的词语。 (生自由读课文第四段并进行勾划) (鼓点声.水波声.鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声) 师:谁来说说 ,你的耳朵听到了些什么声音? ( 生汇报读课文,师引导学生读出味道来:有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声) 师:通过读书,我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的,好听吗?快去把你喜欢的声音读给你同桌的小伙伴听听。( 同桌练习读第四自然段) 师:多么美妙的声音哪 !高低不同、长短不一、忽快忽慢,这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐,就让我们一起走进课文,在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。( 指导学生有感情朗读课文第四自然段) 师:听了孩子们的朗读,我仿佛來到了小溪边,满眼是清澈的春水,耳畔是动听的水声在回荡,让人久久不愿离开。 3.三月桃花水是一首动听的歌,它还给你留下了什么印象? 预设:读了课文,我知道了三月桃花水是春天的明镜,它能映照出春天的美景。 (板书:春天的明镜) 师:在这面镜子里,你都看到些什么?请孩子们用我们刚才学习三、四自然段的方法小组合作学习五、六自然段。 4.小组为单位读课文五、六自然段; 预设:在春天的明镜里,我们看到了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟.... 我们好像听到燕了叽叽喳喳地叫着, 好像在说:“快來呀 !快來呀!春天多美啊!’我们仿佛看见河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞.... 师总结:水清如明镜,透过它,我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳,一派欣欣向荣的景象,这是一幅多美的风景画啊!孩子们,让我们一起走进课文,去欣赏水中的美景吧(齐读第五、六自然段) 学生活动2 活动意图说明:每一段文字都是一幅优美的图画,引导学生反复诵读、分组读,来体会文字中的美丽,想象画面,体会情感。 环节三:赞春水,想象美丽 教师活动3 1.三月的桃花水唱着欢快动听的歌儿,就这样走过了山谷,走过了乡村和田野,一路匆匆向我们奔来。它所到之处,不仅有动听的曲调,述有-派浓浓的春景,它为春天带来了生机