17跳水（课件）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

五年级下册 第六单元 第6课时 精读引领课 《跳水》 +《鲨鱼》《半截蜡烛》 作者简介 列夫 托尔斯泰,俄国著名的文学家,一生写了许多作品,如《战争与和平》《安娜 卡列尼娜》《复活》等。 列夫 托尔斯泰 回顾内容 按照故事的起因、经过、结果概括课文主要内容。 水手拿猴子取乐 起因 经过 结果 孩子遇到危险 船长命令孩子跳水 一只猴子把船长儿子的帽子挂到了桅杆最高处的横木上。孩子为了取帽子,走上了横木。在这万分危急的时刻,船长命令孩子跳水,孩子转危为安。 3 品词析句,理解内容 “显然”写出了猴子放肆的原因。 它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。 不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、活动环境,写出了人们的心理状态等,为下文做铺垫。 第一段去掉可以吗?为什么? 水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。 哭笑不得:哭也不是,笑也不是,形容处境尴尬,不知如何是好。 品词析句,理解内容 眼巴巴:形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。 孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。猴子不但不理,还撕得更凶了。 猴子为什么这么放肆地气孩子? 因为它和大家很熟悉,又知道大家在拿它取乐,不会对它怎么样,还觉得逗引一个小孩更能取乐,所以就放肆了。 品词析句,理解内容 水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了外套,爬上桅杆去追猴子。 点明孩子和水手的不同表现。 品词析句,理解内容 水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了外套,爬上桅杆去追猴子。 孩子为什么要去追猴子?从哪些词语看出孩子的自尊心受到了伤害? 因为猴子放肆撕咬他的帽子,任凭他怎么喊叫都不听,水手们笑得更欢了,猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害,所以要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。 品词析句,理解内容 横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候,甲板上的水手全都吓呆了。 孩子气极了,不顾后果走上横木去取帽子。 品词析句,理解内容 横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候,甲板上的水手全都吓呆了。 水手们为什么全都吓呆了?此时他们可能会想什么? 因为孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子,也难以回转身来。孩子有生命危险。 玩笑开大了,怎么光顾拿猴子取乐了,没有考虑孩子的内心感受,没有保护好孩子呢? 品词析句,理解内容 有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。 从“两条腿不由得发起抖来”你体会到了什么? “不由得”是“不禁”的意思,孩子往下一看,这么高,也感觉到害怕了,吓得两腿发抖了。 品词析句,理解内容 正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!” 船长手里拿着枪逼孩子跳水。 面对这样危险的情景,船长——孩子的父亲是怎么做的呢?请画出相关句子,思考船长的内心想法。 品词析句,理解内容 船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!” 看到孩子犹豫,船长再次提到“开枪”。 品词析句,理解内容 船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三”,孩子纵身从横木上跳了下来。 品词析句,理解内容 从“刚”可以看出孩子反应快,能理解爸爸的意图。 船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三”,孩子纵身从横木上跳了下来。 品词析句,理解内容 船长真会对儿子开枪吗?你可以看出船长有怎样的品质? 不会,因为他爱儿子,才会想到用这种办法救人。也只有他才会想到用这种办法救人,跳水是救儿子的最好办法。 船长机智、勇敢、沉着、果断。 从船长的表现中你受到了怎样的启发? 遇事要沉着冷静,要根据情况的变化采取相应的果断行为。 品词析句,理解内容 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。 破折号表示什么意思?前后半句,大家觉得是否矛盾? 破折号表示意思转折。前后半句并不矛盾。四十秒钟,在平时看来的确不算长,可是,当孩子落入大海之后,他的生命随时都会有危险,每一秒对于大家都是煎熬;所以大家觉得时间太长。破折号的使用突出了孩子处境的危险,也表现了人们对于孩子的担心和不安。 品词析句,理解内容 水手 孩子 品词析句,理解内容 请画出描写水手“笑”的相关语句,看看这些语句是怎样推动情节发展的。 请画出描写水手“笑”的相关语句,看看这些语句是怎样推动情节发展的。 水手 孩子 水手们都在哈哈大笑 孩子也笑得很开心 水手们又大笑起来 孩子哭笑不得 水手们笑得更欢了 孩子却