Lesson 10 What is he？（教学设计）-2023-2024学年接力版四年级上册

接力版四年级上册Lesson 10 What is he？ 第一课时教学设计 1、 教学主题： 接力版四年级上册Lesson 10 What is he？ 2、 语篇分析： 本课主题是学习运用句型Who is he/she?He/She is ...What is he/she?He/She is a ....。 What: Look,listen and say是新知呈现板块。学习句型Who is he/she?What is he/she?He/She is....并学习单词worker。 Why: 能在图片的帮助下或在情景中运用句型Who is he/she?He/She is ...What is he/she?He/She is a ....谈论他人的职业。 How: 通过谈论职业呈现句型Who is he/she?What is he/she?He/She is....并学习单词worker旨在使学生能够进一步理解以上句型的语用功能，在实际生活中灵活运用以上语言。 3、 学情分析： 四年级的学生学习英语已经一年多的时间，已经积累了一定的基础知识。能听懂简单的课堂用语，在日常生活中能运用简单的对话进行交流。对新知有好奇心，对学习英语有兴趣。 4、 教学目标： 通过本课的学习,学生能： 1. 在看、听、说的活动中运用所学进行对话练习。（学习理解） 2. 在教师的指导和帮助下朗读课文内容，分角色朗读课文内容。（应用实践） 3. 运用本课核心句型与小组成员谈论职业。（迁移创新） 4. 利用自己的创新性思维和发散性思维体会语篇中的与人价值。（迁移创新） 完成本课时所需的核心语言有： 核心词汇：worker, singer 核心句型：“Who is he/she?He/She is ...What is he/she?He/She is a ....” 5、 教学重难点： 重点：在实际情景中运用Who is he/she?What is he/she?He/She is.... 难点：掌握本课表示职业的单词nurse,worker,doctor,driver,teacher,singer的语义和语用。 6、 教学准备： PPT,单词卡、录音 七、教学过程： 教学目标 教学活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中运用所学进行对话练习。（学习理解） Step1.Warm-up 1. Greeting 2. (1)游戏:头脑风暴 展示第2课“What is it?”中学习过的物品的图片，询问学生：“What is it？”学生用句型“It’s a...”回答教师提出的问题。 (2)Sing a song Step2.Presentation. 1. 教师结合课件进行自我介绍，说明自己的职业I am...I am a teacher.然后复习teacher一词。 2. 教师出示课本上的人物，提问学生Who is he/she?What is he/she?教授学生两个新句型，并引导学生学习如何回答，然后出示其他职业图片，运用新句型对另外五个职业进行回答操练。 一、关注学生参与热身活动情况。 二、关注学生在是否掌握本课的核心句型及单词，发现问题及时纠正给予帮助和鼓励。 一、通过自由交谈、做游戏和唱歌，激活课堂。 二、通过创设情境，把学生带进有趣的课堂，学习本课核心语言。 在教师的指导和帮助下朗读课文内容，分角色的表演课文内容。（应用实践） 3.听录音跟读课文。齐读课文。 4.分角色朗读课文，表演课文内容。 注意观察学生朗读情况，及时发现学生的朗读问题，并纠正读音。 通过听录音跟读，让学生模仿标准读音，朗读课文。通过角色扮演培养学生大胆说英语的能力。 运用本课核心句型与小组成员谈论职业（迁移创新） 利用自己的创新性思维和发散性思维体会语篇中的育人价值。（迁移创新） Step3 Patrice and consolidation 1. 认读活动 教师利用多媒体课件或教学挂图依次呈现nurse,worker,doctor,driver,teacher,singer这六个单词，五秒钟后单词快速消失，请学生说出刚才出现的单词。学生说出单词后，教师重新呈现刚才显示的单词进行核对。此活动也可以让学生以小组为单位进行。 2.话轮操练 学生拿出自己准备的工作照，两人一组进行问答练习。 Step4 Summary. 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。 Step5 Homework. 1.听录音，跟读录音若干遍。 2.和同学一起，运用本节课所学的单词和句型谈论一下家人的职业。 三、关注学生灵活运用核心语言的情况。 三、设计不同的练习