第15课《故乡》创意教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

一首心灵的诗——《“我”的心灵之旅》 ——《故乡》创意教学设计 【设计初衷】   钱理群先生说：“《故乡》里分明有两个故事：他人的故事——闰土的故事与“我”自己的故事，两者互相渗透，影响，构成了一个复调。以往的阅读偏于注重闰土的命运及其意义（学情）；其实，作者的着力点反倒是在对“我”的精神历程的审视，对闰土的观照是包孕其内的。《故乡》更是一首心灵的诗。” 【教学目标】 反复阅读文章，根据文章内容，抓住关键词句，完成《“我”的心灵之旅》诗歌创作，从而完成以下学习目标。 1. 通过赏析关键词句，探究对比手法的运用，明确杨二嫂和闰土的形象。 2. 通过梳理“我”的情感变化，探究小说丰富而又深刻的主题。 【新课导入】 钱理群先生说：“鲁迅的《故乡》更是一首心灵的诗。”这节课，我们就来一起做诗人，将鲁迅先生《故乡》创作成一首诗歌。 【教学活动设计】 一：阅读文章1-6段，完成诗歌创作第一节 “我”的心灵之旅 第一节 啊！故乡！ 我心心念念二十多年的地方， 我怀着 的心情奔赴你的怀抱， 映入眼帘的却是一派 的景象， 我的内心顿时 起来。 出发时的 骤然变成了 。 啊！故乡，你告诉我 这是不是不好的预兆？ 明确：（1）回乡时的渴望、激动、归心似箭等，通过冒着严寒的“冒”字和相隔“两千余里”，“时时记得的故乡”等处可以得出答案，顺势引导学生读出这种游子归乡的激动心情。 （2） 映入眼帘的诗一派萧条、凄凉、荒凉、冷清的景象，通过深冬、阴晦、冷风、苍黄、横着、萧索、荒村、没有活气等词语可以得出答案，重点引导学生赏析“横”字，如“横尸遍野”“横七竖八”或者与“有几个村庄”作比较，进一步让学生体会到鲁迅先生的下笔如神，继而指导学生读出这种凄凉的感觉。 （3） 由“这是不是不好的预兆？”引导学生分析环境描写对小说的作用。 学生反馈： 啊！故乡！ 我心心念念二十多年的地方， 我怀着 急切 的心情奔赴你的怀抱， 映入眼帘的却是一派 萧条 的景象， 我的内心顿时 失望 起来。 出发时的 激动 骤然变成了失望 。 啊！故乡，你告诉我 这是不是不好的预兆？（环境描写的作用） 二：阅读文章39-52段和83段 ，完成诗歌创作第二节 “我”的心灵之旅 第二节 啊！杨二嫂! 虽然时间久远 但我依稀记得年轻时候的你是 的， 为了让生意更好， 你也利用过自己的 ， 可是总归是比较 的。 可是现在呢？ 你的 ，让我觉得 ； 你的 ，让我觉得 ； 可想到你也是为了 ，我又觉得 。 啊！杨二嫂 ! 想到你，我内心有一丝失望! 明确：文中对杨二嫂有大量的的语言描写、动作描写和神态描写，学生通过文中语句可以自主且有创意的完成诗歌创作，通过抓住“圆规式”的姿势、鄙夷嗤笑别人的神态、顺手偷手套的细节、自以为是的语言和对闰土一口咬定的断案来展现她的尖酸刻薄和贪婪市侩，继而得出她的可笑，可气/可恨，又通过诗中“为了生活”四个字的提醒，学生也会想到当时社会的生活不易，从而再次审视杨二嫂为了生活已经毫无尊严和底线了，得出她可怜又可悲的形象，使学生更加深刻的了解杨二嫂的人物形象最后鼓励学生选择其中的一句进行有感情的朗读，读出尖酸刻薄的感觉。 学生反馈： 啊！杨二嫂! 虽然时间久远 但我依稀记得年轻时候的你是 安静 的， 为了让生意更好， 你也利用过自己的 美貌 ， 可是总归是比较 本分 的。 可是现在呢？ 你的 尖酸刻薄 ，让我觉得 反感 ； 你的 自私市侩 ，让我觉得 厌烦 ； 可想到你也是为了 生活 ，我又觉得 可怜 。 啊！杨二嫂 ! 想到你，我内心有一丝失望! 三：阅读文章13-30段，55-76段，完成诗歌创作第三节 啊！闰土! 我儿时的朋友， 少年的你 ，现在的你却 ； 少年的你 ，现在的你却 ； 少年的你 ，现在的你却