2.2氧气教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题2氧气 一、教学目标 知识目标 1、通过观察、查阅资料和激发原有的知识来归纳、概括出氧气的物理性质； 2、通过对木炭、铁丝、蜡烛在空气中和氧气中燃烧的实验探究，归纳氧气的化学性。 能力目标 认识氧化反应及氧化物的概念，会判断简单的氧化反应及氧化。 情感价值观 通过探究实验培养学生科学探究和自主学习的能力。 二、教学重难点 (一)重点：1、氧气的物理性质和化学性质。2、认识氧化反应及氧化物的概念，会判断简单的氧化反应及氧化物。 （二）难点:1、探究气体性质的科学方法和科学探究、自主学习的能力。2、化学学科核心素养的培养 三、教学分析 对于“氧气具有哪些性质”，“如何用化学的方法探究学习”，“如何从微观角度解释物质在空气、氧气中燃烧现象的不同”这些问题，学生还不了解。认识和解决这些问题，不但是教学目标所要求的，也是学生期望学习的。首先，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。其次，学生对实验探究的学习和运用还刚起步，所以，在实验探究的意识、实验的设计等方面都需要老师的不断引导。学生对实验现象的观察也是刚刚开始，对于实验现象的观察和描述还不能做到系统、准确，也需要老师的引导。 最后，在探究方法上，学生所知也很有限，需要教师提供丰富的生活素材来帮助学生。根据学生认识上的特点，在这节课的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识。教学中，多采用了多媒体手段并通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。四、教学过程 （一）新课讲解 【展示视频】引入新课：观看一段视频：氧气的由来视频介绍的是有关氧气由来以及用途，其用途是由性质决定的，这节课我们就来研究氧气的性质。 【板书】课题 2 氧气讲述：我们研究物质的顺序，一般先介绍它的物理性质再介绍它的化学性质，而对于气体的物理性质我们一般主要从颜色、气味、状态、密度与空气大小比较、溶解性等方面来学习。 【板书】一、物理性质 【自主学习】阅读教材 P33第一段、第二段直接提问氧气的检验观看视频演示实验：把带火星的木条伸入氧气瓶检验氧气的方法：将带火星的木条伸入瓶中，如果木条复燃，证明是氧气【板书】颜色、状态、气味、溶解性过渡：接下来我们介绍化学性质 【板书】二、化学性质 【视频演示实验 2-3】硫在空气中、氧气中的燃烧提问：硫在空气中、氧气中的燃烧现象有什么不同呢？ 总结：硫在空气中燃烧火焰呈淡蓝色，放热，生成一种有刺激性气味的气体；硫在氧气中燃烧火焰呈蓝紫色，放热，生成一种有刺激性气味的气体； 文字表达式：硫＋氧气------二氧化硫 讲解：二氧化硫是污染空气的主要气体之一，做该实验集气瓶内放少量水吸收有毒的二氧化硫，防治污染空气。学生通过观看、自主学习回答对应问题观察、讨论、交流、发言观察现象、分析结论。 观察实验现象：反应前、通过自主学习，掌握对应知识点让学生尝试探究的乐趣让学生学会如 【视频演示实验】木炭在空气中、氧气中燃烧实验提问：木炭在空气中、氧气中的燃烧现象有什么不同？ 【板书】木炭在空气中只能发红热、在氧气中剧烈燃烧发出白光。 文字表达式：碳+氧气---二氧化碳 【视频演示实验 2-4】铁丝在氧气中燃烧 【并提问】你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?铁丝在氧气中也能燃烧吗?总结：铁丝在空气中不能燃烧，只能发红，在氧气中剧烈燃烧、火星四射、放热、生成一种黑色固体 文字表达式：铁+氧气------四氧化三铁 总结：氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支持燃烧，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。氧气在反应中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化剂 板书设计 课题 2 氧气 一、物理性质 二、化学性质： 1、硫与氧气反应 2、木炭与氧气反应 3、铁与氧气反应 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$