内容正文:
Unit 8 Topic 3 Section A
【学习目标】
1.能够根据图文说出并拼写出关于节日与食物或民俗活动类的词汇;
2.能够正确使用一般现在时描述经常性或习惯性的动作和状态;
3.能够运用有关庆祝节日等的表达介绍中国的传统节日,弘扬优秀的中华文化。
【预习导学】
一、生词速查
1. ______ n. 节日
2. ______ n. 饺子
3. ______ n. 龙
4. ______ n. 圣诞节
5. ______ n. 火鸡
二、短语速记
1.舞龙舞狮 ______
2.彼此 ______
3.互相赠送礼物 ______
4.……的末尾 ______
5.好运 ______
三、句子速译
1.It means the end of the Spring Festival.
______
2.Families in America get together for a big dinner.
______
3.Many people believe Christ came back to life on Easter Day.
______
【答案】预习导学
一、
1.festival 2.dumpling 3.dragon 4.Christmas
5.turkey
二、
1.perform lion and dragon dances
2.each other
3.give each other presents
4.the end of...
5.good luck
三、
1.它意味着春节的结束。
2.在美国,全家人聚在一起大吃一顿。
3.很多人相信耶稣在复活节复活。
【合作探究】
·媒体使用·
用多媒体展示图片和相关知识点可以提高课堂效率;播放有关节日的影像,能加深学生对某个不熟悉的节日的印象。
任务驱动1 课堂展示
1.阅读课本1a中的第一幅图下面有关春节的内容并试着猜测生词词义。
2.用自己的语言复述有关春节的内容。
任务驱动2 听一听
1.听1a的录音,把1a中的食物名称圈出来,并在每个节日中人们所做的活动下面画线。
2.小组讨论人们会做些什么来庆祝这些节日。讨论中所需要的语言结构:
A:What do people do on...?
B:They...
任务驱动4 听读练习
1.观察2的四幅图片,并把每个图片所表示的节日名称圈出来。
2.听2的录音,用适当的单词完成图片下面的句子。
3.朗读这些句子并试着把它们复述出来。你可以这样开始:
Teachers' Day is on September 10th.Students give beautiful presents to their teachers.
任务驱动4 “民俗文化讲解员”
1.组内练习有关人们如何庆祝节日的基本表达。
2.借助图片和提示词介绍不同的节日和相关的习俗。
S1:(1) ______ festival is it?
S2:It's the Spring Festival.
S1:(2) ______ is the Spring Festival?
S2:It's in January or February.
S1:(3) ______ do we celebrate the Spring Festival?
S2:Chinese people eat dumplings and perform lion and dragon dances.
◎学法指导:以上问答从“是什么”“什么时候”“怎么过”三个角度了解一个节日。积极参与小组活动,尽可能多地进行pair work 的训练,每组选派代表上台表演,最后评选出优秀“民俗文化讲解员”。
【答案】合作探究
任务驱动四
(1)What (2)When (3)How
【知识超市】
[命题点]
by的用法
by...意为“通过……”。by+v.-ing 意为“通过做什么的方式”。
◎用法小结:by 的一个基本含义是“通过……方法”或“使用……工具、手段”。在不同的、具体的语境中,可将其灵活地译为符合语言习惯的词语。如:
We are travelling to London by train.我们将乘火车去伦敦。
I study English by watching English movies.我通过看英文电影学习英语。
Jack makes his living by selling newspapers.Jack靠卖报为生。
by 是个多义词,在不同的语境中有不同的含义, 就和中文中的一词多义的现象一样。
对点自测
用所给单词的适当形式填空。
Mike learns English by ______ (listen)