第六单元《课外古诗词诵读》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级上册

古诗里的绵绵秋思 --------七年级上册第六单元课外古诗词群文教学 █教学目标 1. 学生做到能流利、有感情地朗读古诗，感知诗句大意，积累名句。 2. 培养学生丰富的想象力，提高学生分析和比较的思维能力，来丰富对文学形象和现实生活的感受力。 3. 引导学生通过理解诗句、想象意境、探索内蕴的教学过程，领略诗歌的形象美和情感美。 4. 让学生接受爱国情怀、民族正气的熏陶，树立家国理想，塑造乐观积极、努力上进的人格。 █教学重难点： 1. 教学重点：理解诗歌，赏析字词，整合画面，感悟意境。 2. 教学难点：品读诗句，感悟诗人的人格魅力与情怀。 █教学过程 （注：上课前选好4位积极大胆的学生，全程四位诗人由学生角色扮演主持，有“青年才俊”称呼的台词均由学生串讲。教师进行点拨引导）。 1、 情境导入 教师展示一张入场券，上面有古代四位先贤诗人的来信。 四位诗人上台主持念信： --------------------------------------------------------------------------------------------- 21世纪诸位青年才俊： 见字如晤，展信舒颜。 金秋时节，万山红遍，正是秋游好时节。一点梧桐一点秋，一点相思一点愁。一个秋字，道尽人生百味。 现诚邀尔等乘历史时光机，漫游历史长河，欣赏古诗里的绵绵秋思。盼君速至。 诗人：刘禹锡、李商隐 陆游、谭嗣同 --------------------------------------------------------------------------------------------- 二、一叶梧桐送秋声---诗歌朗诵： 任务一：诵读秋之诗韵 1.学生自由读，展示读。提醒学生关注几个字音及字形：寂寥、碧霄、涨、戍轮台、夜阑、潼关。 共读四首诗歌，读准字音，读清七言诗的四三节奏。 2. 根据诗歌朗读评价量表进行师生共评。 任务二：理诗意猜意图 小组讨论： 青年才俊们，请再读四首诗歌，结合旁批和阅读提示，理解诗意。 1.猜一猜编者把这四首诗歌放在一组的原因是什么？ 2.短短四句诗歌中，常常蕴含着诗人情致的转换。男女生分读每首诗歌的一二句和三四句，观察四首诗歌的内在变化。 明确1.猜意图。结合旁批和阅读提示，理解诗意，猜一猜编者把这四首诗歌放在一组的原因。预设：都是七言绝句；其中三首都写了秋天的所见所感，抒发秋天里的情思。 明确2.理变化。学习第一组课外诵读古诗词时，我们了解了绝句是以表现心灵瞬间感受、情绪刹那变化见长的艺术。短短四句诗歌中，常常蕴含着诗人情致的转换。男女生分读每首诗歌的一二句和三四句，观察四首诗歌的内在变化。明确：《秋词（其一）》先表明观点，再写景抒情；《夜雨寄北》先写眼前情景，再想象未来；《十一月四日风雨大作（其二）》先写现实处境，再写梦境；《潼关》先正面写景，再以拟人手法侧面写景，写感受中的景物。 三、一年好景君须记---描绘画面： 1.诸位青年才俊，请猜猜吾等四位诗人笔下展现了怎么的秋日图景？请从以下图片选择，并根据提示描绘画面。 句式： 诗人_____通过“__________”一句写景，_____的笔下的秋天是______的，你看，______，________，好一副______图！ 示例：陆游笔下的秋天是凄清悲凉的，听，窗外寒风呼啸，冷雨潇潇，风雨笼罩了整个世界。 引导学生仿用句式，想象并描绘诗中画面。预设：刘禹锡笔下的秋天是明丽高远的，你看，天气晴朗，阳光明亮，一只白鹤正展翅翱翔，越飞越高，翅膀推开云层，直冲向高远的蓝天深处。好一副秋日晴空图！ 李商隐笔下的秋天是阴雨连绵的，你听，窗外的秋雨依然在滴答滴答，敲打着夜幕。那池塘里的水怕是涨高了吧，连这屋内也弥漫着雨水的湿气。好一副秋风秋雨图！ 陆游笔下的秋天漫天凄风苦雨，万物萧瑟，飘摇在风雨之中。好一副秋雨飘摇图！ 谭嗣同笔下的秋天辽远开阔，天空辽阔，白云丝丝缕缕，环簇着潼关城。秋风猎猎作响，那哒哒的马蹄声也消散在风中了。好一副潼关秋日图！ 小结：在中国古典诗词中，吟咏春天和秋天的诗歌数量庞大，因为这两个季节物候因变化而多彩。春天大地由“白茫茫一片”到万物复苏，各种美好的景观都能引发诗人的感叹和诗思；秋天正相反，天气由温暖宜人走向凄风冷雨，生命由蓬勃繁郁走向衰颓凋零。季节的更迭，景物的变幻，在诗人笔下就呈现出多样姿态。 任务四：以诗证诗辩秋景 （引导学生句型辩论赛，辩论哪位诗人写出了最秋天。） 青年才俊们，吾等四人谁的绝句写得最秋天呢？请