22《 狐假虎威》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

《22 狐假虎威》教学设计 教学目标： 1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等 8个字。 2．正确、流利地朗读课文，用恰当的语气读好狐狸和老虎的话。 3．分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。 4．联系课文内容，理解成语“狐假虎威”的意思，并从中受到启发和教育。 教学重难点： 分角色演一演“狐假虎威”的故事。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1．出示《狐狸和乌鸦》的图片，说说图片表现的是什么寓言故事，狐狸给你留下了怎样的印象。（狡猾）今天我们再来学习一篇寓言故事，看看这又是一只怎样的狐狸。板书课题：狐假虎威。 2．正音：“假”的读音有jiǎ和jià，这里读第三声。为什么读第三声？是什么意思呢？这就需要大家从课文中去寻找答案了。 二、提出要求，初读课文 1．要求：自由读课文，认真地读一读这个故事。全文都带拼音，遇到生字要多读几遍，看谁记得快，记得牢。每人至少把课文读三遍。 2．学生自由读课文，教师巡视指导。 三、检查点拨，落实读通 1．出示生字，落实读准字音。老师把这课的生字给挑了出来。（出示词语）你们认识吗？ 田字格中的生字：食物 老天爷 就是 爪子 神气活现 野猪 绿线格里的生字：扯着嗓子 百兽 违抗 爪子 一趟 纳闷 受骗 借着 自由试读，指名读，正音。 重点正音：“嗓”是平舌音，“转、扯、兽、爪、猪、受、神”是翘舌音， “嗓、抗、趟”是后鼻音，“转”在本课中读第四声zhuàn。“闷”表示心情不好时，读mèn，如“纳闷”。表示空气不流通，不吭声时，读 mèn，如“网热、闷声不响”。 2．出示难读句子，落实读顺句子。 （1）狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 指名读。重点注意分号的处理，停顿时间稍长于逗号，并读好四个词语。范读，练读，指名读。 （2）森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。 指名读。重点注意几个动物词语之间的停顿，读好“纳闷”一词。范读，练读，指名读。 3．读通课文。 谁能把课文读正确、流利？指名读课文。相机理解个别词语的意思。 第四自然段中，“违抗”的意思就是违背抗拒。其反义词是“服从、听从”。教给学生逐字解词和借助反义词来理解词语的方法。 第五自然段中“老虎被蒙住了”，“蒙住”的意思是-吓住，骗住。 第七自然段中，可以指导学生借助图片理解“神气活现、半信半疑”的意思。“神气活现”是指自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子，然后让学生表演加深理解。 第九自然段中，最后一句话可以用哪个成语来概括？（狐假虎威）“假”在这里怎么理解？（借着） 4．小组合作朗读课文，一人一个自然段，互查互纠，力争读得正确、流利。 5．课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，请你把它画出来。 出示，指名读，齐读。 四、指导写字，完成作业 1．读帖，根据字形结构特点，自主分类别。 左右结构：物就神活猪 上下结构：食爷 独体字：爪 2．重点指导。 猪：左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平。“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”中的“土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。 神：左窄右宽，“申”比“礻”略长。“礻”的第一笔靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上。“申”的第一竖从竖中线起笔。 具体步骤为：学生描红两个→教师范写讲解→学生临写一个→作品投影，集体反馈→学生再次临写一个。 提醒描红盖红不漏红，一气呵成笔笔清。临写：一笔一画照着写，正确端正模样像。 3．学生在习字册上描红、临写其他生字，教师巡视，个别辅导。 第二课时 一、复习巩固 1．出示文中两幅图，说说你会想到哪些词语，相机出示词语。 骨碌碌一转 扯着嗓子 神气活现 摇头摆尾 一愣 蒙住 半信半疑 东张西望 撒腿就跑 狐假虎威 读一读，说说这些词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的。 读出对词语的理解来。 2．过渡：词语读得有声有色，下面我们再走进课文，把课文也读得有声有色。 二、精读课文 1．体会老虎的威猛。 （1）指名读第一自然段，思考：狐狸和老虎谁更厉害？为什么？ （2）学生交流。 “窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。 （3）“窜”什么意思？可不可以用“跑”来代替？ “窜”是逃窜、逃跑的意思，说明狐狸看到老虎很紧张。 （4）指导朗读第一自然段，读出狐狸的紧张和老虎的威风来。 小学语文备课手册起 2．体会狐狸的狡猾。 过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸还是很害怕，很紧张的。它的生命危在旦夕。它会怎么做呢？ （1）请同学们小声读第二至六自然段，用“～～”画出狐狸说的话，看看它说了几次话。（三次） （2）体会狐狸第