《9的乘法口诀第二课时》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学青岛版

《9的乘法口诀》教学设计与意图 青岛西海岸新区香江路第三小学 李萍 【教学内容】《义务教育教科书·数学》（二年级上册）51～53页。 【教学目标】 1.巩固加深理解口诀及其形成过程。 2.熟悉乘法口诀，并能够运用所学口诀进行计算和解决生活中的实际问题。 3.在解决问题的过程中，体会主动探索带来的学习乐趣，体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值。 【教学重点】熟悉9的乘法口诀，能够运用所学口诀进行计算和解决实际问题。 【教学难点】熟悉9的乘法口诀，能够运用所学口诀进行计算和解决实际问题。 【教学准备】多媒体课件，小游戏 【教学过程】 1、 创设情境，提出问题 谈话：同学们，凯蒂又在剪纸呢，我们一起看一下，仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？（课件出示情境图） 预设： 一串灯笼有9个，我们要剪这样的9串。 一行趣味剪纸有9幅，一共有4行。 墙上一串有9条小鱼，一共有6串。 谈话：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 预设1：一共可以剪出多少个灯笼？ （随机板书） 预设2：趣味剪纸一共有多少幅？ 预设3：一共有多少条小鱼？ 【设计意图】从剪纸的生活情境导入，轻松、自然地导入新知识的学习，感受数学与生活的密切联系，培养学生观察信息和提出问题的能力。 2、 合作探究，解决问题 1. 思考交流，合作探究 谈话：我们一起来探究“墙上一共挂了多少条鱼”这个问题，先自己想办法怎样列算式，然后把你的想法和小组内的同学说一说。 学生先自主探究，然后小组交流，教师巡视指导。 全班交流。 谈话：哪位同学愿意把你的方法跟同学们分享一下？ 预设1：每串有9条，一共有6串，就是把6个9加在一起（课件出示） 谈话：同学们求6个9相加是多少，怎样列乘法算式呢？ 预设1：6×9﹦ （课件出示） 预设2：9×6﹦ （课件出示） 谈话：同学们非常棒，想一想需要用哪一句口诀来计算结果？ 预设1：探究的是几个9，跟9有关系，用到9的口诀，六九五十四。 谈话：根据六九五十四这个口诀，计算出6×9﹦54，9×6﹦54（课件出示） 谈话： 怎样用竖式来计算呢?同学们先借助以前学习的加减法的竖式写法独立尝试乘法竖式的写法，然后同桌进行交流。 教师介绍乘法竖式及各部分的名称。（课件出示） 2.学练结合，巩固方法 谈话：刚才我们一起解决了一共有多少条鱼，现在你能自己解决一共能种多少棵向日葵吗？（课件出示问题） 学生独立估计、小组交流，老师巡视指导。 全班交流。 预设1：求8个9相加是多少可以列算式：8×9﹦ 或者9×8﹦ 预设2：根据口诀八九七十二，计算出得数是72 预设3：是这样列竖式的 （课件随机演示） 【设计意图】本环节遵循学生的认知规律，通过学生的自主探究、合作交流以及教师的适时引导，使学生能运用口诀解决实际问题。在本环节中以学生为主体，教师提供足够的时间，充分放手给学生，让学生独立思考探究，交流方法，感受和体验数学的乐趣，体会主动探索带来的学习乐趣，感受数学的价值。 3、 巩固应用，提升方法 1.第1题把口诀填写完整。（课件出示题目） 学生独立完成，然后和小组的同学说说自己的想法，再进行全班交流。 2.第2题用竖式计算。（课件出示题目） 学生进行计算，然后进行全班交流。 3.解决问题。（课件出示题目） 4.乘法数字转盘，巩固所学的乘法口 诀。 【设计意图】根据本节课的教学目标，为检查学生的学习情况，设计了以游戏为依托的练习题，从学生的角度出发，引起学生学习数学的兴趣，更好的调动学生的积极性，引导学生有序地巩固所学知识，体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值。 4、 知识拓展 让学生了解古代的乘法口诀，让学生感受数学文化的魅力。 五、课堂回顾，总结提升 谈话：今天我们继续探究了9的乘法口诀，你有哪些收获？ 引导学生从知识、方法和感受三个方面进行总结。 预设1：运用所学口诀进行计算 预设2：学会了用竖式计算，认识了乘法各部分的名称 预设3：运用口诀解决实际问题 【设计意图】引领学生进行全面的回顾梳理，养成全面回顾的习惯，让学生体验学习的成功感，培养自我反思、全面概括的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$