第8课《世说新语》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

语文 课程教学设计 授课教师 学 科 语文 授课班级 七年级 授课题目 刘义庆《世说新语》二则 课型 新授课 教学课时 3 基于单元整体的教材分析 《世说新语》是部编版七年级上册第二单元的课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。《陈太丘与友期》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深，同时也告诉了人们明礼诚信的道理。 教学对象分析 （一）学习经验：七年级学生心智尚幼，学习热情高； （二）知识储备：虽然七年级的学生文言文是零起步，但是也具备了一定的阅读能力和理解能力，要理解基础的文言词语并不难； （三）学科能力水平：教材改版后本课是学生初次接触文言文，担负培养阅读兴趣和树立阅读信心的重任； （四）学习兴趣与发展：学习本课，教师应努力营造氛围，让学生从朗读入手，感受文言文的情境，学习古人的智慧。 教学目标 （一）语言建构运用：学生通过借助注释、工具书和讲解能够理解基本内容,在学习中积累文言词语，了解“谦辞”和“敬辞”，能流利地背诵课文。 （二）思维发展与提升：学生通过合作探究，从人物的行为和语言中辨析人物形象。 （三）审美鉴赏与提升：学生通过课文展现的古代聪颖机智少年的生活，学会体会生活的雅趣。 （四）文化传承与理解：学生通过品读古代少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 教学重点 （一）语言建构运用：学生通过借助注释、工具书和讲解能够理解基本内容,在学习中积累文言词语，了解“谦辞”和“敬辞”，能流利地背诵课文。 （1） 思维发展与提升：学生通过合作探究，从人物的行为和语言中辨析人物形象。 教学难点 （1） 审美鉴赏与提升：学生通过课文展现的古代聪颖机智少年的生活，学会体会生活的雅趣。 （2） 文化传承与理解：学生通过品读古代少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 教学方法 朗读法、谈话法、自主学习法 教学手段 多媒体课件 参考资料 《教学设计与指导》温儒敏和《教材解读》 教学环节 教师活动 结合八好原则指引 对教学意图的阐述 环节一 世说新语 1. 背景知识。 2. 作者介绍。 3. 志人小说。 环节二 咏雪 1. 故事导入。 2. 预习检查学生生字词的把握情况。 3. 教师播听音频，让学生听录音范读，注意朗读节奏；然后按照标注的断句，自由朗读。 4. 疏通文意，让学生一人一句翻译课文，先朗读一遍，再解释字词意思，最后整句翻译。 5. 全部翻译完后，学生齐读整篇译文。 1.设计本环节，可以消除学生对文言文的畏难情绪，并通过对人物、对《世说新语》的了解，让学生初步感知传统文化的魅力。用故事导入引起学生情趣，同时引出“咏雪”。 5.初中阶段学生第一次阅读文言文，所以以“读”为主，着力于“言”的理解和掌握，从而疏通大意，培养学生的文言语感。 环节三 思考探究 1. 思考：《咏雪》写了一件什么事？用自己的话概括。 2. “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了什么？ 3. 活动：吟诗评选大会。 同学们化身为评委，评选出“撒盐空中” “柳絮因风起” 两个比喻，哪一个更好？ 4. 评委们心中各有答案，一时之间难较高下，下面有请大赛主办方谢太傅来评判一下。面对两人的比喻，“公大笑乐”，这该如何理解？ 5. 师总结：文章借谢太傅在家中与侄子侄女讲论文义歌咏白雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透露出一种生活的雅趣和文化的传承。 6. 巩固积累：教师根据课文内容准备和文中的一词多义、古今异义和特殊句式相关的题目，请学生依次回答。 7. 布置作业 1.本环节旨在引导学生感知文本，做到“言”“文”兼顾，把文本学习“做”充分，适当涉及朗读的训练，深化学生对课文的理解。 环节四 陈太丘与友期行 1. 情境导入 2. 教师播听音频，让学生听录音范读，注意朗读节奏；然后按照标注的断句，自由朗读。 3. 疏通文意，学生一人一句翻译课文，先朗读一遍，再解释字词意思，最后整句翻译。 4. 全部翻译完后，学生齐读整篇译文。 环节五 思考探究 1. 让学生完成省略句补充后，根据两人之间的对话进行人物分析。 你认为友人和元方各是怎样的人？ 请用“从文中 可以看出 是 的人。 ”的句式回答。 2. 在友人“惭”，并且“下车引之”时，元方却“入门不顾”，你觉得元方的举动是否失礼? 3. 文言称谓问题：“君” “尊君” “家君”的称谓有什么不同? 4. 巩固积累：教师根据课文内容准备和文中的一词多义、词类活用、通