3.1分子和原子教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

第三单元　物质构成的奥秘 本单元教材共分三个课题：分子和原子、原子的结构、元素。它们包括微观粒子在不停地运动着、原子结构模型、相对原子质量、元素、元素符号、元素周期表、核外电子排布观念、离子等内容。本单元教材知识间的关系如下： 物质结构 本单元教材是“双基”的重要组成部分，它涵盖了本册双基内容的一多半，是初中化学的核心内容。本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前两个单元学生学到的元素、化合物知识不多(主要是空气、氧气和水)，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。 知识与技能： 1．认识物质的微粒性，知道原子、分子、离子都是构成物质的粒子。 2．会写常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类。 3．初步认识原子的内部结构、核外电子排布、离子的形成，知道原子是由原子核和核外电子构成的。 4．知道原子可以结合成分子、原子可以转化为离子，初步认识核外电子的排布规律及在化学反应中最外层电子得失情况。 5．了解元素周期表、原子序数、周期和族的概念。 6．利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算，能看懂某些商品标签上所标示物质的成分及其含量。 过程与方法： 1．初步学会通过查阅资料的方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，并学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 2．通过小组活动培养学生主动与他人交流和讨论、清楚表达自己的观点的能力，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观： 建立科学的物质观，增进对“世界是物质组成的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界物质的基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。 重点：原子的构成、离子的形成、元素、元素符号。 难点：核外电子排布规律。 课题1　　　　分子和原子　　　　2课时 课题2 原子的结构 2课时 课题3 元素 2课时 课题1　分子和原子 　第1课时　物质由微观粒子构成 1．知识与技能： 认识物质的微粒性，知道构成物质的粒子的基本特征。 2．过程与方法： 能从常见的现象入手，通过观察自然和实验、识图等方法获取信息，进行合理的想象和推理。 3．情感态度与价值观： 体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。 重点：物质是由微观粒子构成。 难点：分子的基本性质。 教师准备教学课件；学生预习背默手册。(赠送) 一、情景导入 1．创设情境：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。——(宋)王安石《梅花》 2．诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香味，你知道这其中蕴含的化学知识吗？ 二、合作探究 　物质由微观粒子构成 【设问】世界是由形形色色的物质构成的， 但物质本身又是由什么构成的呢？ 【演示】品红扩散实验。 (提问)品红为什么消失？整杯水为什么变红了？ 【展示】一束洒了香水的手绢。 (提问)你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？ 【播放动画】 1．品红分子在水中扩散的微观过程。 2．许多颗粒状的微小粒子从手绢上不断向四周扩散，飘到画面另一侧女孩鼻孔内。 (讲解)原来手绢上有香味物质的颗粒扩散到空气中飘进我们鼻孔。其实我们生活中有很多类似现象，科学家们已利用科学技术证明了物质是由一些看不见的粒子构成的，它们就是分子和原子。 【结论】宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。 【投影】 1．苯分子的照片。 2．移走硅原子构成的文字的照片。 【课堂讨论】从教材第49页图3－2和图3－3这两幅图能得到什么结论？(学生讨论后回答) 【教师总结】①分子、原子是真实存在的；②物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 　分子的基本性质 (一)分子很小 【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？ (讲解)其实分子是很小的粒子。 【追问】教材上哪些数据能说明分子很小呢？指导学生阅读教材第48页。 【激趣】多媒体展示一组数据对比。 (二)分子在不断地运动 【引入】从课堂开始的品红消失和闻到的香水味以及动画，我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。 【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水。 【演示实验】取一支试管加20 mL水，滴2滴酚酞溶液，再滴加浓氨水。观察有什么现象？ 【提问】若不直接滴加浓氨水，你有什么办法使酚酞溶液变成红色？ 【分组实验】 (1)仪器：浓氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条、锥形瓶、橡皮塞。 (2)实验要求：用以上仪器设计实验探究氨分子的运动。 【指导实验】参与指导学生分组设计方案，进行实