6.1.1《人民币的认识》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

《人民币的认识》教学设计与意图 青岛西海岸新区嘉陵江路小学 薛琳 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第六单元信息窗1。 【教材分析】 本节课是基于学生在生活中已有了一些认识和使用人民币经验的基础上进行教学的。通过本节课的学习，学生掌握人民币的基础知识，懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，感受数学与生活的密切联系，切实为以后学习打好基础。 【教学目标】 1.认识各种面值的人民币，知道“1元=10角，1角=10分”。 2.通过换钱的活动，体会“元”、“角”、“分”之间的关系，感受数学知识与现实生活的密切联系。 3.学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。 【教学重点】认识各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”、“角”、“分”和它们之间的关系。 【教学难点】体会“元”、“角”、“分”之间的关系。 【教学准备】课件、各种面值的人民币。 【教学过程】 一、情境导入 谈话：同学们，你们有储蓄罐吗？（有）小朋友阳阳也有自己的储蓄罐，今天，他将和妈妈一起整理自己的零花钱，咱们也来看看吧。 课件出示教材中的情境图。 谈话：通过观察，你有什么发现？ 预设1：阳阳有很多零花钱，他先将钱分类。 预设2：阳阳的零花钱有100元的，50元的，20元的，10元的…… 谈话：你能提出什么数学问题？ 预设1：你认识1元、1角和1分吗？ 预设2：你认识这些钱（或人民币）吗？…… 谈话：你们知道吗，咱们国家使用的钱叫人民币。这节课，我们就一起来认识人民币。揭示课题。 【设计意图】通过创设小朋友在妈妈的帮助下清点存钱罐里人民币的情境，引导学生观察情境图，提出简单的数学问题。激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。 二、你说我讲 1.认识1元、1角、1分 （1）出示课件：1元、1角、1分的纸币和硬币 谈话：你认识1元、1角和1分吗？赶紧从你的学具中找一找吧，找到后把它们分分类，说一说你是怎么认出来的，你是根据什么进行分类的？ 学生交流不同分类的方法。随机板书：元、角、分。 预设1：按照1元1角1分来分类。 预设2：按照人民币的材质来分类。 提问：怎样才能区分1元、1角、1分呢？ 预设1：根据颜色辨认。 预设2：根据图案辨认。 预设3：根据数字后的单位辨认。 谈话：下面就请大家跟老师一起更详细的认识一元、一角、一分吧。所有的人民币上面都有面额、年号，所有的纸币正面都有人物头像，有的人民币上还有国徽、花卉图案、风景图……除此之外我们还要注意，一元纸币的一元是人民币的面额，正面的面额是大写汉字，反面的面额是数字和单位“元”的大写拼音。 提问：你能像老师这样，再说一说一角纸币的正面、反面都有什么样的面额吗？和爸爸妈妈说一说吧。 谈话：我们再来看看硬币，通过观察比较我们可以发现一元的硬币比一角的硬币大，一角的硬币比一分的硬币大，而且他们的面额不同，这里写着一元，这里写着一角，这里写着一分。 （2）认识元角分之间的关系 谈话：同学们相信你们现在对一元一角一分有了更深刻的认识。其实呀，元角分不同面值的人民币就像是一家人可以互相交换的。那一元能换几个一角，一角能换几个一分呢？请你们拿出学具中的一元一角一分的人民币和身边的家人进行换钱游戏吧，边换边想，他们之间有什么关系呢？ 学生交流，课件演示。适时评价，随机板书：1元=10角 1角=10分。 ( 图1 )试一试 谈话：刚才我们通过换钱游戏发现了元角分之间的关系，你能运用它们之间的关系试着填一填吗？看谁填得又对又快，并说说你是怎么想的。（如图1） 小结：你们看，元角分是亲密的一家，只要知道它们之间的关系就能正确兑换了。 2.认识不同面值的人民币 课件出示各种面值的人民币：5元、10元、20元、50元、100元 谈话：你们还认识这些人民币吗？有什么好办法可以迅速辨认出这些人民币？ 预设1：根据面额区分。 预设2：根据人民币反面不同风景图区分。 预设3：根据颜色区分…… 课件出示各种面值人民币：5角、5分、2分 提问：你能说说怎么迅速辨认这些人民币吗？和爸爸妈妈说说吧。 谈话：在日常生活中，你用过1分、2分或者5分的人民币买过东西吗？（没有）是啊，随着人们生活水平的提高，分币用的越来越少了，但大家千万不能小看这1分钱，我粗略估计一下我国有14亿人口，如果每人能节约一分钱，那么全国就能节约1400万元呐，因此我们要从小养成节约用钱的好习惯。 【设计意图】通过组织辨认不同面值人民币活动和换钱游戏，让学生掌握正确的辨认人民币的方法，认识人民币单位间的关系，加深对人民币的认识。同时通过展示学生的发现，向学生进行爱护人民币和勤俭节约好习惯养成的教育。 3、 自主练习 试一试：出示自主练习第1题。谈话：现在你能将这些商品的价格与对应的人民币连起来吗？ 【设计意图】练习与教材情境串成情境