5.2.2《两位数加一位数 进位 的口算》练习课（教案）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

《两位数加一位数(进位)的口算》练习课教学设计与意图 青岛西海岸新区胶南小学 张道妹 【教学内容】 《义务教育教科书▪数学》（青岛版）六年制一年级下册第五单元信息窗2及相关自主练习。 【教材分析】 本节课是在学生初步学习并掌握两位数加一位数(进位)的口算计算方法的基础上进行教学的。教材中安排了形式多样的练习，将枯燥的计算融入到闯关游戏和解决问题当中，不仅能够帮助学生提高计算能力，而且有利于学生理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力。 【教学目标】 1.通过回顾梳理，进一步理解并掌握“两位数加一位数(进位)的口算”的口算方法，并能熟练、正确地进行计算和解决一些简单的实际问题。 2.提高计算的熟练程度和正确率，发展学生灵活计算的能力。了解同一问题可以用不同的方法解决，培养学生解决问题的策略，体会解决问题的灵活性。 3.在解决“两位数加一位数(进位)的口算”的实际问题过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，树立学好数学的信心，培养热爱大自然和爱护小动物的情感。 【教学重点】 熟练、正确地口算两位数加一位数的进位加法，初步感受“满10进1”的原理，并能解决一些简单的实际问题。 【教学难点】 能用不同的方法解决实际问题，培养解决问题的策略。 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、回顾梳理，沟通比较。 （一）回顾梳理 谈话：同学们，上节课我们一起学习了《两位数加一位数(进位)的口算》，还记得我们是怎样计算“两位数加一位数的进位加法吗？我们一起来回顾一下吧！ 27+6=33 方法一：借助摆小棒：先算7+6=13，再算20+13=33. 方法二：借助拨计数器：先算27+3=30，再算30+3=33. 22+8=30 先算2+8=10，再算10+20=30 3.算法比较，初步优化 谈话：两位数加一位数的进位加法和之前我们学过的两位数加一位数有什么区别和联系呢？ 小结：联系：都是先把个位上的数相加，在与十位数相加； 区别：进位加法个位满十要向十位进一。 【设计意图】通过回顾梳理，进一步理解并掌握“两位数加一位数进位加法”的口算方法，了解同一问题可以用不同的方法来解决，培养学生解决问题的策略。 2、 深化练习，巩固拓展。 （一）巩固新知——基本练。 接下来，让我们一起走进“通关大挑战，点亮智慧星”的游戏吧。每闯过一关就给自己点亮一颗相应的星星。 1．第一关：看谁做得又对又快。 学生独立计算后，挑选两题和家长交流自己的算法。以此来巩固两位数加一位数的计算方法，着重让学生注意进位加法与不进位加法的区别。 （二）串线成网——综合练 谈话：两位数加一位数，大家都掌握的非常熟练了，那你能不能运用它来解决生活中的一些数学问题呢？我们来比赛吧！ 2：第二关：自主练习第6题 引导学生先自己说说图意，然后列式计算，再集体订正。 追问：你是怎样想的？ 引导学生思考，明确需要先求出一共有多少瓶矿泉水，再和32进行比较。 3.第三关：涂一涂。自主练习第7题。 先引导学生明确题意，再计算，涂色。 重点引导学生观察算式特点，如“7+48”、“30+46”、“5+56”、“71+4”这样的算式，已经有一个加数大于45了，和肯定会大于45，其实不用计算就可以比较大小。通过此题可以培养学生的数感以及解决问题的策略和思维的灵活性。 （三）拓展延伸——发展练 4.第四关：自主练习第8题。 引导学生弄清题意，然后根据信息提出问题，解决问题，培养学生的问题意识。 【设计意图】通过不同形式的练习，提高学生计算的熟练程度和正确率，发展学生灵活计算的能力。感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，树立学好数学的信心。 三、回顾梳理，总结提升。 谈话：同学们，通过这节课的学习，老师相信你会有很多的收获，把你的收获课后跟爸爸妈妈分享一下吧！ 【设计意图】引导学生从知识、方法等方面全面梳理反思，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思，全面概括的能力。 【板书设计】 两位数加一位数(进位)的口算 练习 ( 进位 ) ( 不进位 )两位数加一位数 学科网（北京）股份有限公司 $$