3.2.2《100以内数的大小比较》练习课（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

《100以内数的大小比较》练习课教学设计与意图 青岛西海岸新区实验小学 徐良名 【教学内容】 《义务教育教科书▪数学》（青岛版）六年制一年级下册第三单元信息窗2自主练习。 【教材分析】 本节课是在学生初步学习并掌握100以内数的大小比较的基础上进行教学的。教材中安排了形式多样的练习，将数的大小比较融入到解决问题当中，不仅能够帮助学生提高比较数的大小的熟练程度和正确率，发展学生灵活运用的能力，而且有利于发展学生的数感，初步培养应用意识。 【教学目标】 1.通过回顾梳理，进一步理解并掌握100以内数大小比较的方法。并能熟练运用 “多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之间的大小关系。 2.学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，培养思维的灵活性。 3.感受数学与日常生活的密切联系，体会用数来表达和交流的作用，发展数感，初步培养应用意识。 【教学重点】能够较熟练的掌握100以内数大小比较的方法，并会用语言描述两数之间的大小关系。 【教学难点】感受数的大小关系，培养学生的数感。 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，回顾梳理。 （一）创设情境，回顾梳理 谈话：同学们，上节课我们学习了《100以内数的大小比较》，还记得我们学习了哪些内容？ 我们一起来回顾一下，好吗！ 课件播放3个知识点，并通过42﹥27，42﹤48两道例题，引导学生进行观察，回顾十位数不相同的数、十位数相同的数的大小比较方法及用“多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之间的大小关系。 【设计意图】通过回顾梳理，进一步理解并掌握100以内数的大小比较方法，，激发学生解决问题的信心。 二、深化练习，巩固拓展 （一）巩固新知——基本练 1.在○ 里填里“>”、“<”或“=”。 这是一道比较数的大小的练习。学生独立完成后，教师点拨引导学生观察上下两行算式交流自己的发现，进一步理解100以内数的大小比较的方法，巩固所学知识。 2.排一排。（自主练习2） 第2题是数的排序练习。这是教材第一次出现将一组数按照大小排列。练习时，可以指导学生根据要求先选最小的数，选到谁就在原数上画一条线并填在括号里，再从剩余的数中，选出最小的数，以此类推，以保证不重复也不遗漏。 3.谁是我的小客人？ 第3题是根据文字描述选数的练习，疫情之下，学生线上学习，采用图片的练习，便于更好地吸引一年级小孩子的注意力。练习时，可以让学生先看图独立选数，然后再交流订正。 （二）串线成网——综合练 4. 第4题是根据文字描述选数的练习。题目呈现的是两个小学生在谈论一年级和二年级人数的情境，意在理解用“多一些”“少一些”“最多”“多得多”“少得多”等词语描绘100以内数的大小关系，进一步发展学生的数感。在这应先引导学生明确“差不多”的意思，就是相差的不多，便于学生准确进行选择。 （三）拓展延伸——发展练 5.比一比，把“多得多”“多一些”“少一些”“少得多”填在合适的括号里。 第5题是看图填写“多得多”“多一些”“少一些”“少得多”等词语的练习，意在进一步巩固用“多一些”“少一些”“最多”“多得多”“少得多”等词语描绘100以内数的大小关系，更好的发展学生的数感。练习时，老师先引导学生观察回顾此类题的解题策略，将生活问题先转化为数学问题，即小牛比小驴（ ），就是在比较42和86的大小，再让学生独立完成，然后集体订正。 【设计意图】通过不同形式的练习，提高学生比较数的大小的熟练程度和正确率，发展学生灵活运用的能力，从而更好地培养学生的数感。同时进一步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，树立学好数学的信心。 三、回顾梳理，总结提升。 谈话：同学们，通过这节课的学习，老师相信你会有很多的收获，把你的收获课后跟爸爸妈妈分享一下吧！ 【设计意图】引领学生借助以前经验从知识、方法、情感三个方面回顾整理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思，全面概括的能力。 【板书设计】 100以内数的大小比较练习 4 学科网（北京）股份有限公司 $$