2.1.2《认识钟表》练习课（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

《认识钟表》练习课教学设计与意图 青岛西海岸新区弘文学校 赵玉姝 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级下册第二单元P20～22 【教材分析】 本节课是在学生已经学习了整时、快到几时和刚过几时的认读的基础上来进行教学的，通过进一步的巩固练习，将新授课的所学知识进行再加工，沟通知识间的联系，让学生能利用所学知识灵活解决生活中的实际问题，获得解决问题的策略和方法，提高解决实际问题的能力。 【教学目标】 1.通过回顾梳理，进一步巩固整时、快到几时和刚过几时的认读，提升学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 2.通过不同层次的练习，积累解决问题的策略和方法，发展学生的时间观念，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3.在解决实际问题的过程中，培养学生的理性精神，感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用价值，增强学好数学的信心。 【教学重点】 认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会认几时、快到几时和几时刚过。 【教学难点】 准确区分几时、快到几时和几时刚过。 【教学准备】 多媒体课件、钟表模型。 【教学过程】 一、创设情境，回顾梳理 谈话：同学们，上节课我们一起认识了钟表，那我们都学习了哪些知识呢？想一想，我们是怎样认读时间的呢？ 学生回顾梳理，教师小结：钟面上有1-12这12个数字和一根长针是分针，一根短针是时针，以及几时、快到几时和刚过几时的认读方法。 谈话：这节课我们就用学过的知识来解决问题，准备好了吗？那就一起来练习吧。 【设计意图】本环节重视学生的自主梳理和对知识的回顾整理。通过教师提问，学生在头脑中实现了对“几时”“快到几时”和“刚过几时”的模型建构，培养学生的整理问题、独立思考和语言表达能力。 2、 深化练习，巩固拓展 （一）巩固新知--基本练 1.连一连。 放手让学生独立解决。使学生进一步明确整时的认读：分针指着12，时针指着几，就是几时。 2.火眼金睛辨对错。 学生进行练习后，课件同时出示6时和12时的钟面，教师重点强调12时和6时的区别，引导学生再次观察。 （二）克服定势--变式练 1.画一画。 此题给出了两个不完整的钟面，让学生补全钟面上的指针。目的是让学生根据时针的位置和时间提示画出分针。同时引导学生明确我们在画分针和时针的时候，首先我们要用直尺，然后要对准数字，时针要画的短一些，分针要画的长一些。 2.选一选。 这是一道选择时刻的题目,呈现的是一家人去奶奶家给奶奶过生日的情境。教材的意图是既要巩固4个时刻的认读方法,又对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。练习要让学生指出每幅图呈现的时间,说出人物在做什么,也可以让学生按时间顺序编故事说给大家听。同时,渗透孝敬老人等方面的品德教育。 （三）串线成网--综合练 1. 先连一连,再讲一个数学小故事。 此题以故事连环画的形式呈现的,通过一家三口去观看马戏表演过程的连续画面,让学生按事件的进程选择相应时间的练习。练习时,可以让学生先独立观察画面,看每一幅图的意思,再对照下面钟面确定每幅图所对应的时间,编一个故事讲给爸爸、妈妈听。还可以让学生联系自己的生活实际,说一说自己一家在双休日外出活动的过程。 2. 按规律给最后一个钟面画上指针。 一道先找规律,再给钟面画上指针的题目。练习时,先让学生独立观察,找出前3个钟面上时刻之间的排列规律,然后再动手给第4个钟面画出指针。解决完这个问题后，并让学生想一想第5个钟面怎样画，第6个钟面怎样画，第7个，第8个……。 （四）拓展延伸--发展练 我学会了吗？ 根据钟面时间来给“3时”、“快到3时”和“刚过3时”进行时间排序，从而判断谁跑的最快。先放手让学生独立解决，教师再订正答案。 【设计意图】本环节教师设计了4个层次的练习，即基础性练习，变式性练习，综合性练习，发展性练习。通过这样有梯度、有层次的练习，既巩固了知识，又提高了能力，使不同层次的学生获得成功的体验。同时，教师重视方法的引导，适时渗透数学德育，培养学生的理性精神，努力实现全体学生的共同进步。 三、回顾梳理，总结提升 谈话：同学们真了不起，解决了这么多问题！一节课的时间很快就要结束了，这节课你都有哪些收获呢？ 预设： （1）这节课我们解决了很多关于整时、快到几时和刚过几时的实际问题。 （2）通过练习，我们更熟练地掌握了认识时间的方法。 （3）我懂得了要孝敬老人，弘扬传统美德！ …… 总结：这节课我们通过练习巩固了认识钟表的知识，同学们要用数学的眼光，将生活问题转化成数学问题，根据实际情况灵活选择方法解决实际问题。 【设计意图】通过回顾所学知识，让学生从知识、方法、情感等方面进行梳理与提升，养成全面回顾的习惯，培养学生自我反思、全面概括的