第5课《秋天的怀念》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

课程教学设计 授课教师 学 科 语文 授课班级 七年级 授课题目 《秋天的怀念》史铁生 课型 新授课 教学课时 2 基于单元整体的教材分析 《秋天的怀念》是部编版七年级上册第二单元的课文，从本单元的内容主题来看，都在表现亲情，《秋天的怀念》抒发了对母爱的赞美之情。在教学中，应努力引导学生调动自己的生活经验和情感体验，实现“理解作者情感”与“陶冶自身情感”的双重目的。同时《秋天的怀念》表达的感情则非常深沉含蓄，需要学生在字里行间细细品味。 教学对象分析 （一）学习经验：七年级学生正是人生观价值观初步形成时期； （二）知识储备：七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难； （三）学科能力水平：本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时地给学生作一次爱的洗礼； （四）学习兴趣与发展：本课关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中树立“好好儿活”的信念。 教学目标 （1） 语言建构运用：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，解决生字词问题，积累字词并概括文章主要内容，理清文章思路。 （二）思维发展与提升：学生通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。 （三）审美鉴赏与提升： 学生抓住人物的动作、神态、语言等描写体会理解人物形象，了解借景抒情的写作手法。 （四）文化传承与理解：学生通过品读细节感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责，体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 教学重点 （一）语言建构运用：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，解决生字词问题，积累字词并概括文章主要内容，理清文章思路。 （二）思维发展与提升：学生通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。 （三）审美鉴赏与提升： 学生抓住人物的动作、神态、语言等描写体会理解人物形象，了解借景抒情的写作手法。 教学难点 （一）文化传承与理解：学生通过品读细节感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责，体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 教学方法 谈话法、讨论式教学法、朗读法 教学手段 多媒体课件、黑板 参考资料 《教学设计与指导》温儒敏和《教材解读》 教学环节 教师活动 教学意图 环节一 新课导入 1.走进作者 师：请同学们一起朗读下面这段话，感受其中蕴含着怎样的情感。 （幻灯片出示）那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫（jié tān）了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。 大家猜一下这位被命运击中的人叫什么，没错，他就是今天要学习的课文的作者史铁生。 2.认识作者 （幻灯片出示作者照片和简介，板书课文标题和作者） 3.文体知识 1.设疑，引起学生的兴趣，同时引出本文作者史铁生。 环节二 初读课文 1.预习检查 （1）读读写写 （2）字词解释（字词选择题） 2.请同学们朗读课文，理清文章结构，为本文划分结构层次并概括每部分的意思，并在课本上做好标注。 3.关于看花（板书：看花） 本文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章共三次写到看花，请勾画出相关句子，完成下面表格。 4.从表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。（板书：我、绝望、希望） 5.文章最后一段，也就是第三次看花，为什么要详细描写多种颜色的菊花在秋风中正开得烂漫？ 6.师总结：课文以看花为线索，讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事。而“我”在三次看花中，在母爱的感召和影响下，变得坚强勇敢。 7.布置作业 （1）抄写读读写写字词一遍拼音和两遍字词。 （2）完成课本22页思考探究第二问，从列出的细节和你从课文中找到的细节理解文中的母亲是一个怎么样的人？并用“母亲是一个________的人，体现在_______。”的句式具体说说自己的理解。分析角度：人物描写手法（动作、神态、语言、心理等）。 1.这一环节重在引导学生整体把握课文的内容和结构。无论是字词的积累，还是文章内容的梳理，都要让学生认真阅读课文，答案从课文中来。从进入中学开始，就要着力培养学生良好的阅读习惯，一点一滴都要落到实处。 7.结合课本习题，让学生结合课文思考母亲是一个怎么样