第10课 花手帕（教学设计）-2023-2024学年湘美版（2012）美术三年级上册

《花手帕》教学设计 课题 《花手帕》 学科 美术 年级 3年级 课时 1 设计者 一、教材分析和学情分析 教材分析 ： 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，《花手帕》一课属于“设计、应用”学习领域。在学习活动过程中，学生要是用纸材和水性颜料等媒材进行实践操作。根据材料的特点，要能有针对地、合理地选择适当的方法进行加工制作，感受和理解印染工艺的美感、功用和社会人文价值。 在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺-扎染。扎染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计吸取了扎染这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，防民间艺术染制-方手帕。本课的活动内容是以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作业，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的因方纸手帕。 学情分析 ： 三年级学生已经具有了一定的自主学习和动手能力。活动用点染和浸染的方式制作纸质花手帕，使学生对染有了浓厚的兴趣，并对扎染工艺有了初步的认识，结合课前对扎染的资料收集，学生们跃跃欲试！ 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1. 知识与技能： 了解扎染工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。 2. 过程与方法： 掌握点染的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。 3.情感态度与价值观： 培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。 三、教学重难点 教学重点：让学生学会点染手帕的制作方法和步骤。 教学难点：1、注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色彩要有深浅变化；2、染色时要注意时间控制。 四、教学准备 教具：颜料、ppt、塑料手套 学具：一袋手帕纸 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前准备 教师与学生互动，示意学生上课。 学生稳定情绪开始上课。 学生接触教师，相互熟悉。 二、欣赏短片 导入新课 猜谜语导入： 师： 小小画布四方方， 整整齐齐好端庄， 讲究卫生天天洗， 干干净净带身上。 -打一生活用品生： 手帕 2.那么花手帕使用什么形式表现出来的？（课件展示图片） 3.师问同学们图片上的手帕与我们平时用的手帕有什么不同？它有什么特点？ 小结： （图案简洁质朴、色彩鲜艳明快、有深浅变化、有浸润之美、具有对称之美。） 通过欣赏图片带入学生进行思考扎染是用什么形式表现出来的。 通过欣赏图片，使学生很自然的进入上课的主题，提高学生的观察能力及识别能力，揭示本节课题。 三、出示课题 板书卡片：《花手帕》 四、教学过程 讲授新课之前让同学们观看一段视频，是扎染的来源与历史。 同时也让同学们 1.看书第10课。提问： 通过看书，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗？ （小结板书：折纸，染纸） 2.折法启示： （1）教师提问：你能折出不同形状来吗？ （2）学生尝试后，教师总结：田字格、米字格是最基本也是主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。 （3）还出示各种折法方法的课件 ，比如田字格折法、川字格、州字格、井字格、双米字格、两端发散、中心发散。 小结：任意折叠能获得意想不到的效果！ 3.染法示范： （1）教师结合课件示范：点燃纸张，展开形成纹样； （2）师生共同分析、小结染制纸手帕的要点： A：注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。 B：注意折纸的不要太厚，不容易染透。 4.教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。 5.观察分析： （1）欣赏纸手帕作品（优劣对比）。提问：你喜欢哪块纸手帕? 为什么？ （2）让学生欣赏课件上的作品。 6.自主表现： （1）学生分小组动手制作纸手帕，将手帕纸采用不同的方法折叠，然后点染，制作2—4块美丽奇特的纸手帕。 （2）教师随堂巡视指导，及时发现问题。 7.分析交流： （1）将学生作品张贴展示、师生评价。评价要点：是否制作了一块完整、漂亮的花手帕？手帕的图案是否美观又有创意？ （2）课堂小结，师生做好保洁工作。 折法有很中，不同的折法可以产生不同的染制效果！ 1.培养学生的探索发现能力及审美情趣。 五、课外延伸 鼓励创作 扎染工艺不仅仅是一门艺术，它还悄悄存在于我们的生活，让我们来看看生活中的扎染。（课件）点染小技巧（课件） 巩固生活扎染的知识，预习下节课内容 让学生的创作热情延伸至课后，再作佳篇。 六、板书设计 第10