《高祖还乡》与《马伶传》对比阅读 2023—2024学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》说课课件

说课 “文各有体，得体为佳” ——《高祖还乡》与《马伶传》对比阅读 “文各有体，得体为佳” ——《高祖还乡》与《马伶传》对比阅读 1、说教材 7、说板书设计 6、说教学过程 3、说素养目标 4、说教学重难点 一、说教材 《般涉调•哨遍 高祖还乡》和《马伶传》两篇文章都出自高中语文选修教材《中华传 统文化专题研讨》“市井风流”主题单元。 该选修教材课程分属“中华传统文化专题研讨”学习任务群。根据任务群的学习指 导，要选读代表作品,确定专题,进行研讨；加强理性思考,增进对中华文化核心思想理 念和中华人文精神的认识和理解。 如果说选择性必修应注重学习“面”的广度，那么选修应注重学习“点”的深度， 围绕专题深入研讨。 《高祖还乡》： 是元代散曲家睢景臣的作品，选择皇帝还乡这一特殊题材，通过乡民看似 无知的眼光和口吻，描述了皇帝还乡时装腔作势的可笑嘴脸，以及微贱时狡 诈无赖的卑劣行径。 文章用漫画式的描写、夸张的语言，对帝王还乡的庄雅之事进行戏谑和嘲 讽，有强烈的讽刺效果，表达了蔑视权贵的人文精神。 《马伶传》： 是明末作家侯方域的一篇市井人物 传记。文章记述了梨园弟子马伶为演 好奸相严嵩，到相国顾秉谦门下学习 三年，归来后，演技精湛，远超对手。 作者表达了对市井艺人的钻研技艺 的赞赏，同时暗讽了奸相——马伶的 演出越是成功，顾秉谦的奸相嘴脸越 是丑陋。暗讽奸相的写作意图体现了 士大夫忧心时政的社会责任感。文章 意蕴深刻，讽刺含蓄而辛辣，耐人寻味。 二、说学情及教法 说学情： 这节课面向的是高三年级学生，他们有一定的自学能力和高阶思维能力，通过预 习，结合学案，能自行疏通文意，了解文章主要内容，具备开展专题研讨的良好条件。 说教法： 1、确定专题,进行研讨：教师和学生共同设计,确定学习专题。 2．交流讨论、合作探究：交流讨论、合作探究,展示研究成果。3、对比阅读法、讲 授法和点拨法。 课前发放学案，课堂运用多媒体等教学手段 市井 风流 三、说素养目标及教学重难点 选读代表作品,确定专题,进行研讨； 加强理性思考,增进对中华文化核心思想 理念和中华人文精神的认识和理解。 语言建构和运用： 体会两篇文章不同的语言风格 审美鉴赏和创造： 欣赏虚构视角与真实视角的审美趣味 市井文化具有更强烈的世俗色彩和民 间趣味。单元课文都体现了“文各有体， 得体为佳”的特点。既要关注选文所体 现的民俗风情、时代精神和世俗化的审 美追求，也应留意不同文体的特点，把 握不同的写作手法。鲜活的口语，认真 体会。 思维发展和提升： 领悟文章“文各有体，得体为佳”的 艺术性 文化理解和传承： 理解蔑视权贵、忧心时政的价值立场 市井 风流 三、说素养目标及教学重难点 选读代表作品,确定专题,进行研讨； 加强理性思考,增进对中华文化核心思想 理念和中华人文精神的认识和理解。 语言建构和运用： 体会两篇文章不同的语言风格 审美鉴赏和创造： 欣赏虚构视角与真实视角的审美趣味 市井文化具有更强烈的世俗色彩和民 间趣味。单元课文都体现了“文各有体， 得体为佳”的特点。既要关注选文所体 现的民俗风情、时代精神和世俗化的审 美追求，也应留意不同文体的特点，把 握不同的写作手法。作品采用鲜活的口 语，注意认真体会。 思维发展和提升： 领悟文章“文各有体，得体为佳”的 艺术性 文化理解和传承： 理解蔑视权贵、忧心时政的价值立场 四、说教学过程 情境设置： 学校文学社即将举办“语文课本里最具讽刺艺术的文学作品”评选活动，现面向全 校师生征集篇目及推荐辞，你认为《高祖还乡》和《马伶传》两篇文章都颇具讽刺艺 术，该推荐哪一篇呢？ 学习任务： 这节课我们将进行《高祖还乡》和《马伶传》的对比联读，看看哪篇文章更具讽刺性。 全班将围绕三个任务展开讨论：讽刺对象、讽刺方式、讽刺效果。 讽刺对象 讽刺方式 讽刺效果 文本欣赏与探究 人物 汉高祖刘邦 事件 帝王还乡： 迎驾——驾到——见驾——骂驾 形象特点： 装模作样、流氓无赖 明末奸相顾秉谦之流 伶人搏艺： （一文三奸相） 第一次擂台赛惨败— 台赛大胜——潜心学 形象特点：奸邪 学生活动：梳理事件，概括人物形象，明确讽刺对象 文本欣赏与探究 篇目 讽刺方式 元曲 《高祖还乡》 文体特点： 诙谐、通俗 虚构的乡民视角： 1、构思新奇； 2、反差：形成现象与本质的强烈反差，极具 艺术张力 人物传记 真实的精英视角： 1、以精英视角，写世俗文化 2、寄寓深刻：暗讽奸相，忧心 文体特点： 客观、真实 《马伶传》 学生活动：文体互换，明确视角，评价效果。 文本欣赏与探究 任务三：评价讽刺效果 讽刺效果 蔑视权贵 戏谑嘲讽 娱乐消遣 寓谐于庄：直白诙谐、恣肆泼辣 寓贬于褒：含蓄、辛辣、巧妙 明褒：赞美艺人的演技、品格 暗讽：寄寓讽刺奸相的用意 （传记文学的春秋