《5动物儿歌》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

5.《动物儿歌》 【教学目标】 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字;能利用形声字的特点识记生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.初步了解动物。 【教学重点】 1. 掌握生字词,理解词语;正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2. 了解动物的部分生活习性。 【教学难点】 1. 初步了解动物。 2. 能利用形声字的特点识记生字。 3. 产生观察、了解小动物的兴趣。 【教学准备】 教师:多媒体课件 学生:课前预习课文 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字;能利用形声字的特点识记生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.初步了解动物。 【教学过程】 一、创设情境,新课导入 师:(播放音乐《森林交响曲》)你们听到了什么?(学生在回答问题时关注学生话语的完整性。) 预设1:我听到了小青蛙的叫声。 预设2:我听到了知了知了和小蟋蟀在放声歌唱。 师引导:春天过去,夏天即将到来,今天这节课,我们要去动物世界走一走,看一看。夏天里,动物世界会发生哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧! [设计意图]由听觉的享受引入课题,初步唤醒学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。 二、课文学习 (一)初读识字 1.自由朗读课文。读准字音,遇到不认识的字借助拼音来认一认;难读的地方多读几次,并做好标记。 2.利用多媒体课件播放课文朗读视频,学生对照自读情况,相互交流通过自学认识的生字,并交流识字方法。(关注学生识字的多元化) 预设1:我用编口令的方法记住“捉”,提手加足,捉捉捉。 预设2:我用加一加的方法记住“造”,走字底加上告就是造。 3.指导学生有节奏地朗读儿歌。 (二)感知课文 1.圈画昆虫。 师:大家再来自读儿歌,看看儿歌中出现了哪些小动物,请把他们圈出来吧。 预设:儿歌中出现了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛。(注意关注学生回答问题时的完整性) 2. 图文对照,认识昆虫。 学生指出儿歌里出现的动物名字,随后出示相应图画,引导学生结合图片加深认识。 3..利用多媒体课件演示探照灯游戏巩固。 4.利用形声字的特点识记生字。 师:(1)小动物们的名字我们已经认识了,我们可以怎样去认识这些字词呢?学生自主发言,交流识字方法。 (2)同学们,请观察一下这些动物的名字,你发现了什么?(虫字旁)再读一读这些字的音,同桌互相说一说你发现了什么。 (3)(简介形声字)汉字中还有很多这样的字,一边提示字的意思,一边提示字的读音,我们把这样的字叫做形声字。我们可以利用这种规律认识很多字。说说你知道的其他形声字。 (4)拓展形声字小儿歌巩固。 虫字旁,昆虫多。小蜻蜓,像飞机。小蝴蝶,穿花衣。 虫字旁,有动物。小蚂蚁,爱劳动。小蜘蛛,忙结网。 小蝌蚪,水中游,小蚯蚓,在翻地。形声字,要牢记。 (三)指导写字 1.学生观察范字“间、迷、造、运、池、欢、网”,注意田字格里的关键笔画。 2.利用多媒体课件播放生字书写动画,教师提示书写要领,并在黑板上范写易错难写生字。结合“网”的图片和汉字演变图对照生字“网”识记。学生书空。 3.学生书写,写完反馈点评。学生再书写,写不好的字可以多写几个。 [设计意图]通过图片使学生了解词义,启发学生联系生活积累,把所学词语和认识事物紧密联系起来,进而进一步了解动物。让学生通过观察发现汉字的构字规律,掌握形声字识字方法,并把这一识字方法延伸到课外,扩展识字量。写字时,先整体观察,再关注关键笔画,最后以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式,培养学生良好的观察能力和写字习惯。 三、巩固练习 1.识字动物园。把小动物和它们的名字连在一起吧! 蝌蚪 蚯蚓 蚂蚁 蜘蛛 蝴蝶 蜻蜓 观察小动物的名字,说说你的发现。 2.把下面的字写在田字格里,每个字写2遍。 间 迷 造 运 池 欢 网 3.辨字组词。 间( )迷( )造( )运( )池( )欢( )网( ) 问( )谜( )选( )远( )地( )次( )同( ) 参考答案: 1. 蝌蚪 蚯蚓 蚂蚁 蜘蛛 蝴蝶 蜻蜓 2.略。 3. 答案不唯一 间(中间)迷(迷路)造(制造)运(运动)池(水池)欢(欢乐)网(上网 ) 问(问路)谜(谜语)选(选择)远(远处)地(地方)次(次数)同(相同) 四、课堂总结 这节课我们又学会了一种识字方法——运用形声字的规律识字,还认识了许多昆虫的名字。小动物真有趣,希望同学们平时多留心观察,发现动物世界更多更有趣的故事。 五、课后作业 到公园里、小河边、田野上观察小动物的生活,把观察到的小动物生活习性讲给家人和同学听。 【板书设计】 动物儿歌 形声字 网 第二课时 【课时目标】 1.通过朗读、表演,了解动物的部分生活习性。 2.产