第三单元综合性学习《古诗苑漫步》课件2023-2024学年统编版语文八年级下册

第三单元 综合性学习 古诗苑漫步 设计说明 古典诗词，词语凝练，意境悠远，韵律优美。此次综合性学习旨在通过丰富多彩的实践活动，引导学生感知中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，在有针对性的积累、感悟和运用中，提高审美水平。 1.声情并茂诵古诗。 2.别出心裁品古诗。 3.分门别类辑古诗。 学习目标 1.组织学生声情并茂地朗诵古诗，感受中华诗词的韵律美和意境美。 2.引导学生积累诗词名句，培养对中华诗词的兴趣，提升文学素养。 教学重难点 我国是一个诗的国度。诗的历史如涓涓河流，源远流长；诗作名家似点点繁星，璀璨耀眼；诗词佳作如同朵朵奇葩，竞相吐蕊。今天，让我们一起漫步古诗苑，含英咀华，接受美的洗礼，共同沉醉于诗的世界。 情境导入 1.选定诗歌，并认真领会意境，揣摩语言，把握节奏。可配上喜爱的乐曲作为背景音乐，声情并茂地朗诵。 2.朗诵时，其他同学可以担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐与诗歌意境的配合等方面评判。 3.小组内评选出优胜者，并推举其为代表，参加班里的评比。 学习任务一 声情并茂诵古诗 课前准备 学习任务一 小组编号 语音语调 （10分） 节奏韵律 （10分） 表情仪态 （10分） 感情表达（10分） 总分                                                             古诗朗诵评分表 青青子衿，悠悠我心。（柔婉、缓慢、深长） 纵我不往，子宁不嗣音？（略微急促、强烈反问） 青青子佩，悠悠我思。（柔婉、缓慢、深长） 纵我不往，子宁不来？（略微急促、强烈反问） 挑兮达兮，在城阙兮。（急促） 一日不见，如三月兮。（缓慢、深长、低落） 学习任务一 子衿 《诗经•郑风》 感受诗歌之美 1.确定表现的艺术形式。艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。比如，可以将柳宗元的《江雪》画成一幅画或写成书法作品；可以把李清照的《渔家傲》谱曲，并根据音乐和词的意境编一段舞蹈；可以把《木兰诗》改编成一个剧本等等。 2.小组分工合作，准备在全班展示。 3.小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表现效果的认识。 学习任务二 课前准备 别出心裁品古诗 1.《木兰诗》选段改写剧本展示 学习任务二 学习任务二 2.据画配诗 仔细看图，抢答：这些画作是根据哪首诗画的？并背诵全诗。 七步诗 曹植 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。 学习任务二 学习任务二 山 行 杜 牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 学习任务二 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟，遥望瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 学习任务二 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 学习任务二 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 学习任务二 游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 学习任务二 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 学习任务二 清明 杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处是， 牧童遥指杏花村。 学习任务三 分门别类辑古诗 1.确定专题，选择古诗。如古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古诗中的湖光山色，古诗中的名胜古迹，古诗中的离情别绪……从中选择一个专题将相关古诗辑录起来，并按一定的顺序排列。 2.注释评点。小组成员分工合作，给每一首古诗作注释，并撰写简要的评析、评点文字。 课前准备 学习任务三 分门别类辑古诗 3.编辑成录。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面；还可以写一篇“前言”或“编后记”，简单记录这本诗集的编辑过程。 4.交流分享。编好之后，小组之间互相传阅、评价，共享“编书”的快乐。 课前准备 学习任务三 古诗中的离情别绪； 古诗中的春夏秋冬； 古诗中的风花雪月； 古诗中的山水风光； 古诗中的名胜古迹； 古诗中的豪情壮志； 古诗中的真情； 古诗中的故事； 古诗中的哲理； 古诗中的典故； 古诗中的梦境； …… 1.分主题诵读经典诗句 学习任务三 友情 亲情 乡情 爱情 豪情 离情 海内存知己，天涯若比邻。 慈母手中线，游子身上衣。 仍怜故乡水，万里送行舟。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 1.诗中有真情 学习任务三 会当凌绝顶，一览众山小 2.诗中有哲理 道出了只有登高才能望远的道理 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 道出了古来今