平均分第2课时（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第2课时 任务二 平均分（2） 学习目标 1.知道“平均分”的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。 2.进一步感悟“平均分”的本质特征。掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法。 3.从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 重点难点 学习重点：进一步感悟“平均分”的本质特征。 学习难点：掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法。 教学准备 课件、圆片 活动设计 教师活动 学生活动 （一）复习导入 师：什么是平均分？平均分可以怎么分？ 练一练：把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“√”。 学生说平均分得概念和分法。 学生独立思考举手回答 设计意图 通过回顾复习帮助学生加深对平均分得理解，通过练习使学生关注到总数、份数、每份数。 （二）：探究新知 8袋饼干，每2袋一份，能分成几份？ 任务一：感知方法 1. 你能想到几种办法？动手试一试。（分一分，圈一圈，画一画，写一写） 2.说一说，说一说你的方法和结果。 小结：已知总数和每份的数量求份数，可以圈一圈、数一数。 想一想：8袋饼干，每4袋一份，能分成几份？ 任务二：对比分析 师：我们学的两种平均分的方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 学生动手画一画，写一写，思考方法进行交流。 预设： 1.实物动手分一分。 2.画一画、圈一圈。 3.2个2个地数，8里面有（）个2 4.想：2X（）=8 学生独立思考，动手画一画。 学生思考分析，同桌交流 预设： 1. 一个是已知总数和份数，求每份的数量。 2. 一个是已知总数和每份数，求份数。 3. 两种方法的结果都是平均分，但是分的方法不同。 设计意图： 此题是把总数拿来分，知道每份数量，所以每份放的数量要是一样的，最后数出份数即为我们要的结果。不管是哪种思维方式，最终的结果都是一样的。同时对图形表征处理问题形成直观的对比，两种分物方法所选择的解决问题的方式是不同的。加深理解两种活动的数量关系。 （三）实践应用，巩固提升 教师活动 1.完成教科书P10“做一做”第2题。 （1）独立完成，教师巡视指导。 （2）引导学生先圈一圈，再填一填，并对表述句有一定的了解。 学生活动 学生独立完成 上台展示讲解 设计意图： 通过对两种平均分活动进行回顾对比，使学生体会到平均分的方法虽然不同，用图表示分的过程也不同(一个是连一连，一个是圈一圈)，但从结果看其本质却是相同的，都是平均分。 （四）全课总结。 师：这节课就要结束了，谁来说说你今天有什么收获? 学生自由发言并补充。 学习评价设计 一、通过使学生动手操作、探究讨论，让学生在轻松愉快的课堂中自觉地学习新知。 二、培养学生的探究能力，提高学生学习数学的兴趣。 作业设计 1.圈一圈，填一填。 ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 每2个一份，可以分（ ）份。 每3个一份，可以分（ ）份。 每4个一份，可以分（ ）份。 二、拓展练习 图书馆买了18本《童话大王》，将这18本书按每个班6本平均分给二年级，正好分完。二年级有（ ）个班；要使二年级每班分得7本，还需要再买（ ）本。 板书设计 平均分（2） 已知：总数、每份数 一份一份地分 8个饼干，每2个一份，可以分（4）份 教学反思与改进 得： 失： 学科网（北京）股份有限公司 $$