让色彩动起来（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术五年级下册

《让色彩动起来》教学设计 第1课时教学设计 课题 《让色彩动起来》 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《让色下册彩动起来》 是人美版小学美术教材五年级第四课，本节课课型属于造型·表现艺术实践。教材的内容是首先利用两幅心理测试图片让学生对画面上的动感产生强烈的认识和印象，激发学习兴趣。在此基础上分析色彩对比强烈的绘画作品，进而总结出使色彩动起来的方法，即对比色的应用，并探讨如何使用对比色才能使画面效果更加美观。通过本课程的教学活动，学生更加的关注自然，培养了热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。 2.学习者分析 五年级学生对美术课具有浓厚的兴趣，开始具有独特的见解和独立思考的能力，求知欲和好奇心强烈。在学习本课之前，五年级学生已经具有了一定的色彩知识，比如原色与间色，色彩冷暖的不同感受等;通过上一课《色彩的纯度》，学生已经初步了解了什么是色彩的纯度，体会了色彩纯度的变化。那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，利用强烈的色彩对比让作品活跃、动感起来，以此增进对色彩的视觉规律的认识。但本节课的内容对于小学五年级学生来说还比较抽象，因此我将会针对性的进行引导。 3.学习目标确定 知识与技能：赏析名家画作，了解色彩的视觉规律，在作品中感受色彩对比的美感。 过程与方法：学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。 情感态度价值观：感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学生的学习兴趣，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。 4.教学重点难点 教学重点：如何利用色彩对比关系表现画面的动感 教学难点：对比色的运用情况及画面动感表现 5.学习评价设计 建立学生评价表，显示了学生对知识的掌握，对核心素养的落实的情况，体现了教学评价的一致性。每个环节我都让大家用五星赋值法进行评价（学生根据得星评价标准），在现在双减背景下，弱化学生分数，但教师仍然可以通过课后每一次的得星数量了解学情。可视化呈现核心素养进阶情况。 6.学习活动设计 环节一：图片导入 教师活动1 出示图片（图片色彩跳跃、充满动感） 设置问题： 1、说说你发现了什么？ 2、图片是静止的，为什么我们 在观看时会产生跃动的感觉？ 3、分别出示同意作品—黑白色和彩色的，请学生说说哪幅图片的动感更加强烈？ 让我们一起来探究色彩“动”起来的秘密吧。 出示课题：让色彩动起来 学生活动1 学生看图： 1、学生根据两张心理测试图片认识及了解画面动感。 2、当我们的眼睛关注一种颜色，另一种会被忽略，而反过来专注时就会变成另一种图案，这样的交替就形成了错觉，简而言之，这是色彩造成的。 3、根据第二张图片进一步了解彩色的画可以带来动感，总结出色彩可以给画面带来动感。让学生更具体感受到画面动感是什么含义 活动意图说明：以有趣的图片引起学生的注意，再观察内容相同的黑白、彩色两张图片，由浅入深地引发学生思考，进入学习情境 环节二：探究学习 教师活动2 1、出示图片（对比色与同类色） 设置问题： 哪一双蝴蝶的颜色最吸引你注意？ 2、出示12色相环找出图片中颜色的位置？还能找其他的吗？有什么特点？ 板书：强烈的对比 3、设置问题： 生活中在哪里看到过对比色的运用并展示相关图片。 4、除了生活中一些画家也在作品中善用对比色欣赏《威斯敏斯特大桥》 设置问题： 1）画面都用了哪些对比色？ 2）你的感受。 5、继续欣赏《威斯敏斯特大桥》 小组合作完成学习单内容，分析除了强烈的对比色还有什么可以让画面动起来。 板书设计：夸张的造型 6、出示图片（动感线条） 设置问题： 哪幅画面更有动感？为什么？ 板书设计：动感的线条 学生活动2 1、 学生看图发现画面中对比强烈的蝴蝶更能吸引人的注意，因为他运用了对比色。 红与绿、蓝与橙、黄与紫（学习相关对比色知识）。 2、 对比色的蝴蝶更吸引人注意，给我们视觉带来活泼、跳跃的美感。从而让学生发现对比色可以让画面具有动感。 3、杯子，衣服、建筑等等学生回答生活中发现的对比色，培养日常观察力。 4、学生欣赏了解画家的作品及绘画风格。 学生分析画面，得出结论画家采用强烈的对比色，让画面有利动感。 5、通过小组讨论学习单的形式，学生自主探究《威斯敏斯特大桥》总结出画面的人物及车辆都是比较简单夸张，感觉人们很聪明，城市很繁华。表达了画家对生活的热爱和对五彩缤纷城市的赞美。 总结出夸张概括的造型，让画面充满了动感。提升学生的审美感知及文化理解能力。 6、第一幅，里