《拿来主义》（课件+教案）-【中职专用】高一语文名师精讲课堂（高教版2023•基础模块上册）

拿来 主义 鲁迅 新课导入 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅《自嘲》 作者简介 原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。 鲁迅 （1881—1936） 作者简介 他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有: 杂文集:《华盖集》《坟》《南腔北调集》 《二心集》《而已集》《且介亭杂文》 短篇小说集:《呐喊》《徬徨》《故事新编》 散文集:《朝花夕拾》 散文诗集:《野草》 写作背景 本文写于1934年。“九·一八”事变之后，蒋介石反动集团越来越依附英美帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行卖国投降路线，主张“全盘西化”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。 当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待中外“文化遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。为了澄清认识，鲁迅先生写下了这篇杂文，批驳错误思潮，提倡“拿来主义”。 课文题解 这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关于继承文化遗产问题的杂文。当时国民党反动派在对革命根据地进行军事围剿的同时实行反革命的文化围剿，各种错误思潮也随之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚷复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论甚嚣尘上，左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生写下了这篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，旗帜鲜明地提倡“拿来主义”，反对“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸取精华、剔除糟粕。这与毛泽东同志后来提倡的“古为今用、洋为中用”的精神是完全一致的。 关于杂文 杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。 本文选自《且介亭杂文》。 特点： 1、短小、活泼、犀利、隽永。 2、既有议论性，又有文艺性。 3、题材广泛，形式多样。 4、大中取小，小中见大。 关于杂文 《且介亭杂文》缘起 有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。 梳理字词 骨髓（suǐ) 吝啬（lìn sè) 蹩（bié)进 自诩（xǔ）：自己夸耀。 孱（càn)头：懦弱无能的人。 博而不精：广博而不精深。 礼尚往来：礼节上崇尚有来有往。 冠冕（guān miǎn)堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。 残羹（gēng)冷炙（zhì)：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。 PPT模板 http:///moban/ 整体感知 第一部分（第1--7段）： 第二部分（第8-- 9段）： 第三部分（第10段）： 阐明“拿来主义” 的具体内容。 揭露批判“送去主义”，为提出拿来主义作铺垫。 总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。 课文赏析 作者是怎样批判“送去主义”的？ 本文作者先指出了“送去主义”产生的根源是__________，其实，两者是一脉相承的，然后列举了“送去主义”的表现有__________和___________，以及_________，接着，作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是__________，最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致__________，二是导致_________(子孙沦为乞丐)。 闭关主义 送去主义 表现 实质 危害 闭关主义 送古董 送梅兰芳 崇洋媚外 经济衰败 主权丧失 送古画新画 课文赏析 反语，表现了作者对“送去主义”的嘲讽 本段中“大师”、“捧着”、“几张”、“一路挂过去”、“发扬国光”、“传道”等都表现出嘲讽的感情。 第1段最后一句“活人代替了古董……显出一点进步了”，其中“进步”一词运用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？ 课文赏析 这里是对“送去主义”的讽刺，不是“丰富”，而是自欺欺人；不是“大度”，而是媚外求宠。一味地送出去，当然是坏事情。 怎样理解第3段中“丰富”、“大度”、“不算坏事情”的含义？ 课文赏析 “抛来”是随意的,把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍,是中性词,一般不怀有不良动机。 “抛给”是有目的的给予,是恶意输出，犹如嗟来之食,意味着轻蔑,侮辱。 “送来”是特意的,是抛给的冠冕的说法,即侵略者按其心意送来,怀有不良动机。 第4段中“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思？ 课文赏析 送来 英国的鸦片 德国的废枪炮 美国的电影 日本的小