蔬果的剖面（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术四年级上册

3《蔬果的剖面》教学设计 教材分析： 《蔬果的剖面》这一课，主要是美术教育学中的造型与表现课，在四年级学习这一课，对同学们的美术观赏能力和发现美的能力有一个很好的提高，同时也训练了同学们用美术的手段来概括和表现事物的能力，为之后的的美术构图学习打下基础。 教学目标： 1.学生了解蔬果的内部奇特结构，其剖面纹理千姿百态，又对称、平均、放射等形式。 2.学生通过仔细的观察，运用点、线、面概括地描绘出蔬果地剖面，利用冷暖色装饰图案。 3.观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，感受大自然奇妙地力量。知道从不同地角度观察事物，会有不同的发现。 重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。 难点：运用学过的点线面或色彩知识和技能表现剖面图案。 学情分析： 本课选择的是与学生日常生活和情感关系密切的题材，通过特定事件观察描写，培养学生用画面进行叙事表意的能力。 1、紧扣审美这一主线，引导学生从不同角度观察蔬果的美，从学生已有的审美经验出发，在感受蔬果形状美、色彩美的基础上，运用各种角度，放大的方法感受蔬果的形状美，同时学会观察细节。 2、重点观察蔬果图案构成的基础上，学生主动运用学到的观察方法发现另一类形状的蔬果，在尝试画的过程中归纳线条粗细表现的方法，在欣赏作品的过程中学习用线添加、组合，表达想象的方法。 教学准备： 教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。 学具：水果蔬菜、水彩笔、正方形画纸。 教学过程： 一、组织教学请学生放置好学习用具及美术书。（用具准备习惯培养） 二、游戏导入 1、开盲盒，从触感上激发学生地学习欲望。 师生交流苹果的样子、颜色，并和同学们交流切开苹果的样子，在横切和竖切两种方式所展示的苹果的样子，引出剖面。 我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。 2、今天就让我们一起来学习《蔬果的剖面》。 【设计意图】通过交流，让学生亲眼看看剖面的样子，了解剖面，进入新课。三、新授 1、师生交流，你都知道哪些蔬果？ 2、和学生一起探究各种蔬果的剖面。从中发现蔬果的剖面的特点：密集、对称、平均、放射等形式。 3、学生试画苹果的剖面，引出点线面的方法绘画。 （1）画出蔬果剖面的外形 （2）找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括 （3）画出剖面线条的走向。 （如果是比较密集的， 一定要用概括的线条表现） 4、欣赏作品，总结出画剖面的第二种方法色彩法。 【设计意图】这个环节让学生充分了解剖面的样子，细细观察，再次感受它的美，并且学习绘画剖面的方法。 四、欣赏作品 欣赏小伙伴的优秀作品，作品分大小、外形分析，再从色彩方面分析，让学生明确方法。 【设计意图】 作品的出示是为学生的绘画做了最后一次冲刺。 五、学生作画 学生作画，教师巡视。及时发现问题，并纠正。 六、评价 1、学生作品展示。 2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。 3、师小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多， 大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做。 板书设计： 蔬果的剖面 对称 点线面 平均 放射 色彩 课后反思 《蔬果的剖面》是人教版四年级美术上册第 3课，这是一节“造型•表现”领域的课。本课可以说是“以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的内容”，整节课要遵循从行到知的过程，因为我们的周围并不存在抽象的“点”、“线”、“面”，需要在现实中归纳。从学生最喜欢的抽盲盒游戏切入，从他们的角度来导入，大大激发了学生学习的兴趣，学生在日常生活中吃水果时通常很少能观察到水果的剖面，游戏中蔬果切开的速度很快，学生也很难观察到，由此设问，很容易激起学生的好奇心。 因课前就让学生根据自主预习单对蔬果进行了考察和观察，然后归纳整理，所以在课堂上以小组汇报的形式来展开，各小组分别介绍本组观察的“点”、“线”、“面”构成的的剖面，说出相同于不同，引导学生认识到蔬果的“内心”世界十分丰富，并学会用美术语言来表述。本环节培养了学生自主学习能力、解决问题能力以及归纳整理的能力。课上引导学生继续面前的剖面也是不同，这些可能平时印象中形状完全不同，学生对此十分感兴趣，教会学生换个角度看世界会有不一样的发现。色彩在表现蔬果剖面过程中也起着关键的作用，让学生观察常见的西红柿剖面，从剖面中寻找和发现不同的颜色，引出主色和邻近色的概念，再从其他蔬果剖面中让学生寻找主色，邻近色。同时利用教材上两幅菜椒的剖面，回顾旧知——冷暖色的对比与运用，学生从中