第五单元作业设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

统编版语文八年级上册第五单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 八年级 第一学期 人教社部编教材 文明的印迹 单元 组织方式 √ 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 初识人与文，掌握音形义 单元导读、读读写写 2 辨说明方法，举一而反三 辨析说明方法 3 品说明语言，闻一而知十 体会说明文语言特点 4 画思维导图，明行文思路 《中国石拱桥》 5 学园林写法，说校园建筑 《苏州园林》 6 读“昆虫史诗”，绘个性笔记 《蝉》 《昆虫记》科普作品的阅读 7 读新闻、诗歌，悟英雄豪情 《人民英雄永垂不朽——瞻仰首 都人民英雄纪念碑》《梦回繁华》 8 巧借他山石，试写说明文 说明事物要抓住特征 二、单元分析 （一）课标要求 1. 识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。 2. 阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500 字。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。每学年阅读两三部名著。 3. 表达与交流：写作时根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。写简单的说明性文章，做到清楚明白。讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。 4. 梳理与探究：自主组织文学活动，关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 （二）教材分析 1. 从初中 6 册教材来看 统编版语文教材的结构是分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。采用“双线组织单元”，即人文主题、语文要素。重视语文核心素养，重建语文知识体系，各年级、单元的教学要点清晰，按照“课标”的学段要求来 ( 15 ) 学科网（北京）股份有限公司 细化知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元。其中，阅读教学实施“教读 ——自读——课外阅读”组成的“三位一体”教学结构，区分不同课型，重视多种阅读方法的教学。写作教学则注重基本写作方法的引导，写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。 三个年级在语文能力培养上的侧重点不同：七年级以培养学生一般的语文能力为主，关注具有普遍意义的阅读方法和阅读策略；八、九年级则以文体阅读为核心，力求培养学生某一类文体的阅读能力。 2. 从八年级 2 册教材来看 八年级以实用性文体为主，如新闻、传记、演讲词等，交叉安排说明性文章和以散文为主的文学作品的阅读，旨在培养学生阅读说明性文章以及实用类文本的能力，培养学生初步欣赏文学作品的能力。 其中，说明性文章主要安排为八年级上册第五单元和八年级下册第二单元。八年级上册第五单元的人文主题为“文明的印迹”，语文能力点为“把握说明对象的特征，学习说明方法；揣摩说明语言，增强思维的条理性和严密性”。八年级下册第二单元的人文主题为“科技之光”，语文能力点为“理清说明顺序，筛选主要信息，读懂文章说明的事理；质疑问难，学习科学探究的方法，领悟科学精神”。 3. 从本册教材来看 本册教材共六个单元，包括一个新闻活动探究单元、两个散文单元、两个古诗文单元和一个说明文单元，以及口语交际、写作、名著阅读、综合性学习、课外古诗词诵读等内容。 本单元学习以说明事物为主的说明文。该单元的人文主题为“文明的印迹”，语文能力点为“把握说明对象的特征，学习说明方法；揣摩说明语言，增强思维的条理性和严密性”。共设置阅读、写作、口语交际、名著导读四大板块。其中，阅读板块为《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》这五篇文章，写作板块为《说明事物要抓住特征》，口语交际为《复述与转述》，名著导读为《<昆虫记>科普作品的阅读》。 这四大板块，既是相互独立的四个部分，又是紧密联系的一个整体：对五篇阅读文本的教与学，是整个单元的核心，也是开展写作活动的前提和基础；对名著《昆虫记》的阅读既是对课文《蝉》的阅读的拓展延伸，又是 “科普作品的阅读”“说明文的学习”的立足点；对于说明文的学习，除了关注阅读的“读”和写作的“写”，还应关注口语交际，所以“复述与转述”不失为提高学生“听” “说”语文能力的有效途径。 附：教材分析简表 部编版 初 双线组元 ：人文 主 一般语文能力培 养 七年级教材 （略）