4.3 产品的维修 教学设计-2023-2024学年高中通用技术粤科版（2019）选择性必修7职业技术基础

普 通 高 中 教 科 书 《通用技术》选择性必修7 职业技术基础 第四章 技术使用与维护 第 三 节 产品的维修 教学设计 教学背景 党的二十大报告对“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”作了详尽丰富、深刻完整的论述, 提出坚持高中阶段学校多样化发展和推进职普融通策略。在高中阶段，有效开展职业技术基础教育是落实国家实施科教兴国战略的重要路径。 随着现代技术突飞猛进的发展，职业与技术的联系越来越紧密。本教材旨在带领同学们初步探索进入职业世界所必需的基本技术技能，提高职业认知，为同学们未来从事某一职业做好准备。 教学目标： 知识与技能目标: 1.学会查找产品故障的正确方法。 2.掌握产品维修的基本技术。 教学内容分析: 第四章主要介绍产品的技术使用、维护保养和故障维修等知识。无论是在生活中还是在工作中，我们都离不开各种各样的产品，我们要学会掌握产品的正确操作，养成良好的操作习惯。同时，能通过阅读用户手册、产品使用说明书等，合理使用工具、仪器和设备来进行简单的故障检测与维修。 学情分析: 学生对职业技术产品的基础知识认识有限，面对未来，他们需要学习有关职业技术产品的基础知识。 当今社会科技飞速发展，产品的技术使用与维护事关生产和生活的安全，我们需要学习和掌握产品的基本使用及日常维护知识。 本章将学习产品的使用、维护保养和故障维修等知识。通过阅读用户手册、产品使用说明书等，了解产品的性能和工作方式，探索产品的正确操作和日常维护方法，进而养成良好的技术操作习惯；学会合理使用工具、仪器和设备，进行简单的故障检测与维修，掌握基本的使用与维护技能，从而提高工作效率，改善生活质量。 教学重难点: 学会查找产品故障的正确方法。 掌握产品维修的基本技术。 教学策略: 通过“案例”等内容引导学生进行“思考”，接着用通俗易懂的方式介绍基础理论知识，每一个知识点后都附有“思考”“探究”“立即行动”等活动让学生充分消化所学知识。每节设有“习题”，每章设有“学习内容梳理”和“学习评价”，用于归纳教学内容，反馈教学效果。 教学准备: 展示用的图片、其他技术产品、多媒体课件。 教学过程: 情景导入: 老师：本节课我们学习《通用技术》选择性必修7 职业技术基础　第四章 技术使用与维护　第 三 节 产品的维修。 案例 小明由于长时间住校，加上学习压力大，很久没有时间骑行或打理他心爱的山地自行车，也没有及时进行必要的护理和保养。等到期末放假后，小明又想过把瘾找回骑行的乐趣，不料发现车胎漏气太久变形了，刹车线卡死失灵了，链条生锈断了......经检查还发现其他各种故障，必须送到自行车维修店维修（如图4-24所示）方能再用，看到爱车百病缠身急需维修，小明很是心疼和愧疚。 导学思考 山地自行车坏了，要如何使用工具、设备、仪器等来诊断故障？可以运用哪些维修方法？维修时要考虑哪些因素？ 产品在使用过程中，因为自身材料老化出现功能异常，或者因为使用者操作不当而引发机械损坏等，诸如此类因某种原因使产品正常功能丧失的现象，均称为产品的故障。产品一旦出现故障，必须及时维修并使其恢复正常功能，才能避免出现更严重的故障。 一、找出故障是维修成功的前提 （一）找出故障比维修更重要 当一个人生病时，正确的就医流程是：首先要根据病症表现查找出致病的原因，然后才能对症下药和实施治疗。如果不了解病情和病因就乱吃药或贸然实施治疗，不但治不好病，还可能加重病情，这就是诊断的重要性。同样的道理，当产品出现故障时，第一步要检测故障表现，准确找到故障部位和故障原因。只有找出故障部位和原因，才能有针对性地进行正确的维修工作。所以从某种程度上来说，发现问题的能力，比后期的修理技术更重要。 案例 普通家用空调制冷故障检测 炎炎夏日，老刘家的空调却突然不制冷了，老刘急忙请来空调维修人员上门检修。维修人员首先询问老刘空调的使用情况，老刘表示该空调使用五年多了，无违规使用情况。空调一直都有做常规清洁保养，且一个月前添加过雪种（制冷剂），没发现其他异常。昨天晚上是第一次出现制冷故障。维修人员开启遥控器，发现室内机电源指示灯正常，压缩机工作指示灯闪烁几下后熄灭，室内机送风正常，室外压缩机和散热风扇却均不工作。单独检测室外机（如图4-25所示），发现压缩机和散热风扇正常，制冷剂容量正常。单独检测室内机（如图4-26所示），打开室内机外壳，检测电路控制板各模块参数，发现温控电路模块参数异常。拆下温度传感器测量电阻，发现温度传感器断路损坏。原来温度传感器断路后，温控电路反馈信号异常，引起制冷控制电路进入自我保护状态，制冷模式下压缩机很快停机不再重新启动，散热风扇随后也不工作。虽室内送风机可以正常送风，空调却不再进行制冷工作。更换新的温度传感器后，空调恢复了正常工作，故障排除。 思考 1．使用什么仪器可以检测温度