第一单元 教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

第一单元教案 课题 1.小蝌蚪找妈妈 课型 新授课 课时 2课时 备课时间 二次备课 教学 目标 1.认识14个生字,会写“孩、跳”等7个左右结构的字。 2.能正确、流利地朗读课文,读准多音字“教”。 3.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。 教学 重点 1.运用多种方法认识生字,练习写好左右结构的字。 2.积累并运用表示动作的词语。 教学 难点 借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。 教法 情景教学法 引导法 合作探究法 学法 体验法 小组合作法 教学工具 多媒体课件 教学过程 二次备课 第一课时 课时目标 1.认识14个生字,会写“孩、跳”等7个左右结构的字。 2.能正确、流利地朗读课文,读准多音字“教”。 3.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。 德育 三分钟 严禁打架、骂人。打架往往是从骂人开始的,而有些同学骂人已成口头禅,极不礼貌。 学 习 过 程 一.单元介绍,整体感知 在本单元的学习中,我们将一起探索大自然的秘密,学习童话故事《小蝌蚪找妈妈》和《我是什么》,学习诗歌《植物妈妈有办法》。在口语交际中,我们会聚焦“有趣的动物”这个话题。在快乐读书吧里,我们还将搭上童话王国的列车,看看那里发生了什么 猜谜引入,激发兴趣 1.出示谜语 小小黑豆水中游,细长尾巴圆圆头。——打一种小动物 2.启发质疑 问题预设:小蝌蚪为什么找妈妈?怎样找妈妈?最后找到妈妈了吗? 2、 带着这些问题,让我们一起来学习发生在小蝌蚪身上的故事吧。 3、 初读课文,随文识字 1.第一自然段 随文识字“塘、脑、袋、灰”,重点学习“塘、脑、袋”。 塘——引导学生扩词“水塘、鱼塘、荷塘”。 脑——发现月字旁的字大多与身体有关。 袋——强调读音,“袋”字单独念四声,可以组词“袋子、袋鼠”,课文中的“脑袋”和装东西的“口袋”读轻声。 2.第二自然段 随文识字“哇、教、捕、迎、阿、姨、宽”,重点学习“迎”和多音字“教”。 迎——鼓励学生在生活中识记,并练习扩词“欢迎、迎接、迎风、迎面”。 教——引导学生在具体的语境中判定多音字的读音。 ji o ji o (1)老师教( )我们识字。 (2)妈妈教( )育我要爱护青蛙,保护环境。 3.第三自然段 随文识字“龟、顶”。 龟——借助图画,展开想象进行识记。 顶——抓住形声字的特点进行识记。 4.第四至六自然段 发现青蛙妈妈的外形特点,随文识字“披、鼓”,练习用加点的词各说一句话。 披着碧绿的衣裳 鼓着大大的眼睛 露着雪白的肚皮 甩着长长的尾巴 四.巩固识字,回读课文 1.引入游戏,巩固识字。 2.正确、流利地朗读课文。 五、归类指导,书写生字 1.按结构给生字归类 独体字: 两、皮 上下结构:宽 左右结构:哪、顶、眼、睛、肚、孩、跳 2.学习书写左右结构的生字,重点指导“孩、跳”。 孩:左窄右宽,“子”末笔横变提,斜度大,“亥”第三笔是撇折,撇折经过中心点在横中线下侧向右折。 跳:做窄右宽,“兆”的撇斜度小,沿竖中线右侧往下,撇尖穿插到足字旁的下方。 3. 学生自主描红、临写,评议后修改。 6、 课后作业 1.读读“生字表”里的字,读准字音。 2.读课文,争取读正确,读流利。 第二课时 课时目标 1.变换语境巩固识字,学写“宽、两、皮”3个字。 2.能分角色朗读课文,借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 3.感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。 德育 三分钟 我们应做到不因小事和同学争吵,不打架斗殴,不在校园内外发生暴力行为,争做礼貌的小学生。 学 习 过 程 一.复习导入 认读荷叶字卡上的生字,注意读准字音。 二.图文结合,学习课文 通过上节课的学习,我们了解到小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下终于找到了自己的妈妈。他们是怎么找到妈妈的,又是怎样成长为青蛙的? 出示自学提示:读课文第2~5自然段,用“——”画出鲤鱼妈妈、乌龟和青蛙妈妈的话。想一想,你从中知道了什么? 1.第一次对话 (1)发现小蝌蚪的变化——长出了两条后腿。 (2)分角色朗读小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话,读出小蝌蚪礼貌询问和鲤鱼妈妈亲切回答的语气。 2.第二次对话 (1)发现小蝌蚪的变化——长出了两条前腿。 (2)分角色朗读小蝌蚪和乌龟的对话,读出小蝌蚪高兴、急切的语气和乌龟笑着回答的语气。 (3)区分“迎”和“追” 观察插图,发现“迎”是面对面的,“追”是从后面赶上去,然后演一演,体会小蝌蚪和鲤鱼妈妈、乌龟不同的位置关系。 3.第三次对话 (1)发现小蝌蚪的变化——尾巴变短了。 (2)分角色朗读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话,读出小蝌蚪欣喜、激动的语气和青蛙妈妈高兴、慈爱的语气。 (3)观看动画视频,体会动词“蹬、跳、蹦”的准确运用。