5.2正确运用简单判断课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

5.2正确运用简单判断 第五课 正确运用判断 正确运用性质判断 >性质判断的含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 这种断定是直接的、不附加任何条件的,所以,性质判断又称直言判断。 >性质判断的结构 ①所有猫都是动物。 ②所有猫都不是植物。 ③有的猫很丑。 ④有的猫是白色的。 所有 猫 都是 动物 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 ①量项:表示主项被断定范围。 ②主项:表示断定对象。 ③联项:起着联结主项和谓项的作用。④谓项:表示断定对象性质。 注意: ... text has been truncated due to evaluation version limitation. 2 跟踪演练 判断:指出下列判断的量项、主项、联项和谓项。 凡是人都会死。 所有成年人都不是没有烦恼的。 有的矛盾是对抗性的,有的矛盾是非对抗性的。 有的公职人员不是共产党员。 3 正确运用性质判断 >性质判断的分类 依据不同的标准,可以把性质判断分为多个种类。 标准一:依据判断的质,即以判断所用的断定方式是肯定还是否定 含义 举例 肯定判断 断定对象具有某种性质 实践是检验真理的唯一标准 否定判断 断定对象不具有某种性质 自私不是美德 标准二:从判断的量,即以判断所断定的对象的范围 对象范围 量项表示 举例 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 所有,全部,一切,凡是,都… 可以省略 人都会死 所有商品都是有价值的 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有些,少数,大部分… 不可以被省略 有的同学是我的邻居 有的地方下雨了 单称判断 断定的对象是某类事物的一个 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 这道题是错的 李白是诗人 注意: 肯定判断的联项是“是”,对日常语言表达中,“是”常常被省略或替代。如“这篇文章很好”,“他当校长了”。 否定判断的联项是“不是” ,在日常生活中不能省略,但可以被替代。如 “教室里无人”。 4 正确运用性质判断 >性质判断的分类 依据不同的标准,可以把性质判断分为多个种类。 标准三:从质与量的结合上划分 全称肯定判断 特称肯定判断 单称肯定判断 全称否定判断 特称否定判断 单称否定判断 所有 商品 是 有价值的。 所有 真理 不是 一成不变的。 有些 中学生 是 共青团员。 有些 中学生 不是 球迷。 许海峰 是 运动员。 这个人 不是 小学生。 主项 联项 谓项 肯定判断 否定判断 全称判断 特称判断 单称判断 量项 5 跟踪演练 判断:下列判断属于哪种直言判断? 所有的学生都是勤奋的。 一切事物都不是没有矛盾的。 有的矛盾是对抗性的,有的矛盾是非对抗性的。 80%的任务都不是由他完成的。 荀子写的《劝学》对中华民族影响深远。 他不是什么好人。 张三是一个律师。 凡是数学考试都是难的。 全称肯定判断 全称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 单称肯定判断 全称肯定判断 6 (所有)该来的都没来! (所有)不该走的走了! 探究与分享 某翁请客,见三位主客只来了一位五位陪客只来了三位,便着急地说:“唉,该来的没来!”陪客一听,有的坐不住,走了。见主客未到齐,又有陪客走了,他更着急,脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落,所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿? 思考:为什么此翁请客失败? 使用性质判断时误用了量项! 更正 (有的)该来的没来! (有的)不该走的走了! 7 正确运用性质判断 >运用性质判断要注意 (1)不能缺少主项和谓项,否则判断就不完整。 是一名党员 所有的人都认同 (2)避免主项与谓项配合不当,否则不能如实地反映事物的状况,容易造成误解。 中学生是我们学习的重要阶段,我不能辜负这段美好时光。 (3)要准确地使用量项和联项,以保证判断的“质”和“量”都准确无误。 所有的高中生都是团员。 (断定过量) (4)误用多重否定。 没有谁不愿意看到自己的国家不安定。 8 结论:最少有四人。 就最小辈分的那个人来说,他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。 探究与分享 思考:这间房间里至少有几个人?他们之间是什么关系? 一间房子里,有一位祖父,两个父亲,三个儿子,一个孙子,一个哥哥,一个弟弟,一位叔叔,还有一个是侄子。 祖父 孙子 (一位) (一位) 爸爸 叔叔 这是哪种判断? 9 正确运用关系判断 >关系判断的含义 断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 >关系判断的结构 一般由关系者项、关系项、量项三部分构成。 有的 被告 反控 某些 原告。 量项 量项 关系项 第二关系者项 第一关系者项 ①关系者项:表示关系承担者。 按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项…… 对于不同关系者项来说,谁在前、谁在后,会影响关系判断的性质。