第三讲行政公文第三节请示（课件）《应用文写作基础》教学同步（高等教育出版社）

第三讲行政公文 第三节请示 41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 应用文写作请示应用文写作请示41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。任务情境 根据学院的统一安排,我院的歌咏 比赛定于5月4日下午2点30分在操场举 行,届时管理系将派25名女生参加啦啦 操节目的表演,为顺利完成演出任务, 更好地展示管理系学子的精神风貌。系 团委需购置啦啦操演出服装25套,啦啦 球25个。 这份公文写得合适吗? 申请书 XX院长: 因参加学院歌咏比赛,需购买啦啦 操演出服装25套和演出道具 请尽快批准 管理系团委 2015年4月17日 　　早期阅读是幼儿园语言教育的一个组成部分。早期阅读教育在语言教育中又有其独特的价值，在构建目标时，应体现其特殊性，同时必须遵循幼儿语言发展的规律，充分考虑幼儿的年龄特点和需求。早期阅读为幼儿打开了一扇观看外面世界的窗户，引领幼儿观赏纷繁的大千世界；早期阅读也为幼儿铺设了一条通向现实生活的大道，引领幼儿走向精彩的人生之路。我们要彰显早期阅读的文化特质，发挥早期阅读中情趣、审美、熏陶和益智的文化功能，让早期阅读回归童年的天真烂漫，以丰富的文化内涵滋养童年的纯真心灵，让喜爱阅读的种子伴随童年一起成长。 　　一、情趣――洋溢童真快乐 　　情趣是早期阅读中的首要文化特质。无趣的阅读是悲哀和黑暗的，应禁止进入儿童的生活中，这是儿童稚嫩纯洁的年龄特征所决定的。每一本优秀图画书都应充满儿童情趣，洋溢天真欢愉，每一次阅读活动都应乐趣浓浓，充满喜悦兴奋的体验过程。为此，早期阅读应是直观展现童真快乐，情趣洋溢的，能够使幼儿充分感受趣味，切身体验高兴的。 　　如：《逃家小兔》中以母子对话展开奇思妙想：小兔宝贝想要离家跑走，妈妈一路紧追，一场爱的捉迷藏就此展开，充满爱的情趣，美妙无比，感人至深。图画书中小兔和妈妈就在如下的角色间变化和进行追逐游戏：小鳟鱼―捕鱼人，大石头―爬山人，小花―园丁，小鸟―树，小帆船―风，空中飞人―走钢索人，最后又变回小男孩和妈妈，两种角色间的关系是这般亲密无间。这本图画书将孩子的活泼调皮、喜爱幻想、敢于冒险的特点表现得淋漓尽致，典型表现了“出逃与返家”的天真浪漫，充分体现了富有儿童情趣的文化特质。 　　为此，在早期阅读中首先要彰显儿童情趣，并将情趣贯穿阅读的全程，让幼儿充分享受阅读的情趣。 　　二、审美――展现艺术美感 　　早期阅读应该是艺术体验和审美的过程，展现艺术美感，具有审美的文化特质。因为阅读的内容富有艺术内涵，尤其是图画书兼具图像、色彩、构图等艺术美和语言美，值得不断地感受和欣赏。为此，要充分展现阅读的审美文化特质，让幼儿在阅读中获得深刻的审美体验。 　　早期阅读中充满着艺术美，阅读活动中图像景物栩栩如生，美感强烈，能够使幼儿感受艺术，审美欣赏。 　　如：《艾玛捉迷藏》表现花格子大象艾玛和小鸟在美丽的大自然中玩捉迷藏的游戏，每一个角落都透露出艺术的气息。画面中绚丽多彩的色调，浓烈的装饰美特征，一幅幅美轮美奂的图画，无不充满着艺术的魅力，表达出奔放的情调和温暖的幸福，令幼儿赏心悦目，欢乐欣喜。同时，早期阅读中也充满着语言美，阅读中充满着诗意语言，感人肺腑，能够使幼儿增进交流，锻炼口语。如，《彩色的鸭子》中有如诗一般的优美语言：如果/我有一堆/彩色的蛋，/就可以/孵出一群/彩色的鸭子，/我就可以/带着这群/彩色的鸭子/去旅行。/只要/我天天吃/漂亮的花草和果实，/只要/我天天喝/花汁做成的饮料，/只要……/我就会/生出一堆/彩色的蛋，/我就会/孵出一群/彩色的鸭子，/我就可以/天天带着他们/到处去旅行…… 　　教师需要充分把握和展现阅读中这些丰富的美的艺术要素。一是引导幼儿充分地欣赏美。教师要善于带领幼儿感受阅读中的艺术美，欣赏其中的色彩线条、图像景物，感受栩栩如生、美感强烈的艺术精品；欣赏各种优美的词汇、规范的句型以及各种风格的句式，感受语言的丰富性。二是引导幼儿大胆地表现美。教师要带领幼儿在欣赏和感受中进一步表现阅读内容的艺术美，通过提供恰当的时机和多样的材料，引导幼儿结合体态动作、美术材料、表演道具或词汇语句等方式表现和扩充阅读的内容，展开艺术表现和语言运用。三是引导幼儿自由地创造美。艺术审美的更高阶段是创造美，在阅读的审美中还需引导幼儿自由地创造表现，引导幼儿在对阅读内容的充分理解和体验的基础上进行个性的展现，将对阅读情趣的体验和感受以手工、绘画、歌唱、舞蹈、朗读等形式进行创造，自由表达