名著《水浒传》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级上册

《水浒传》教学设计 教学目标 教学目标：通过人物之间的比较，分析其个性特征，探究小说塑造人物的艺术手法。 教学重点：通过人物之间的比较，分析其个性特征，探究小说塑造人物的艺术手法。 教学难点：通过人物之间的比较，分析其个性特征，探究小说塑造人物的艺术手法。 教学过程 时间 教 学 环 节 主要师生活动 3 分 钟 导 入 同学们，大家好！这节课我们将继续来学习《水浒传》这部长篇著作。 我们先来看这样一段话。 清代学子金圣叹曾评价：《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有 其气质，人有其形状，人有其声口。也就是说，小说中人物各有各的人物形 象和性格特征，均不相同。那么作者是如何让这一百零八个人都有各自不同 的人物形象呢？今天，我们就一起走进小说，通过小说相似人物间行为、语 言等方面的比较，分析他们的个性特征，进而探究小说塑造人物的艺术手法。 13分钟 接下来，我们就正式进入学习活动，我们先看本节课的 3 个任务活动。 1. 比较“武松打虎 ”和“李逵打虎 ”的情节，填写表格。 打虎的原因 打虎的过程 人物形象 武松 李逵 2. 比较菊花会上，鲁智深、武松、李逵三人的言语行为，填写表格。 菊花会上反对招安的表现 人物形象 武松 李逵 鲁智深 3. 比较小说粗鲁之人的粗鲁表现，填写表格。 同 中 辨 异 ， 发 现 小 说 人 物 的 个 性 特 征 粗鲁的表现 人物形象 鲁智深 武松 李逵 史进 今天，我们将以小组学习的形式进行，请任意选择一组人物进行比较， 完成任务单。看作者如何巧妙处理，凸显出不同人物的个性的特征。同学们 可按暂停思考，并完成。 我们先来看看第一组同学任务单的完成情况。他们选择了第二个任务。 我们先回顾一下小说内容，菊花会在小说的七十一回 梁山英雄排座次，宋江 宴请众兄弟同赏菊花，席间有吹箫的，唱曲的，弹筝的，众头领开怀畅饮。 宋江大醉，乘着酒兴作《满江红》一词。令乐和单唱这首词，当唱到“望天 王降诏早招安 ”一句，流露出宋江招安之意。此时 武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安，却冷了弟兄们的心。” 武松是第一个站出来反对。 由此，我们可以看出武松说话比较直率，对 宋江招安的期望大泼冷水，看出他勇武的形象； 李逵睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安，招甚鸟安，”只一脚把桌子踢起， 颠做粉碎。 李逵简单粗暴，率性而为，不管不顾，说话粗鲁，行为更加粗鲁。 鲁智深便道：“只今朝文武，俱是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直裰染做皂 了，洗杀怎得干净？招安不济事，便拜辞了，明日一个人去寻趁罢。” 通过鲁智深的这段话，我们可以看出鲁智深对宋江说话很有分寸，既分 析了原因，也表达了自己的想法，可见其粗中有细的性格； 接下来，我们看看第二组同学的任务单。他们选择的是任务一，对比两 人打虎。“武松打虎 ”可谓是家喻户晓的故事，但是小说中李逵也打过虎，那 么接下来，我们就来看看二人打虎的区别。 首先，我们要明确“武松打虎 ”和“李逵打虎 ”分别在小说的 23 回和 43 回，接下来我们看二人打虎的原因：武松打虎的原因是探望兄长，途经景 阳冈，因不信别人劝阻进林，在证实有虎后，为了面子不能下山，此时遇虎， 不杀虎，就要被虎吃掉，这里能看出武松的自大、多疑、好面子。而李逵打 虎的原因是李逵接母上梁山，途经沂（yí) 岭，看到老娘被虎吃掉，杀虎报 仇，能看出李逵的孝心。再看二人打虎的过程，武松打虎的过程写得很精细， 武松见老虎跳出，拿哨棒闪，“躲”“ 闪”“劈”“跳” ，退出十步远，两只手揪住， 把只脚往大虫面门上，眼睛里，只顾乱踢，最后用拳头把大虫打死。可以说 武松是空拳打死老虎，因为之前的梢棒也没用上，打虎的过程是既艰难又危 险，可见武松的神勇。再看李逵打虎，李逵看到老娘被老虎吃了，心头火起， 杀死一只幼虎，又追杀另外一只幼虎。一刀捅入母老虎其粪门，手起刀落， 正中另一只吊睛白额雄虎大虫颌（hé) 下。李逵用刀杀四虎的过程显得轻而 易举，可见其大胆、无谋。 两人同为打虎，却因细节不同，便显得各有风采。武松喝醉打虎，情节 曲折跌宕，突出了其神勇、多疑、 自大的形象。李逵怀恨杀虎，一刀一只， 干脆利索，表现了李逵的蛮力和他大胆、有勇无谋、有孝心的形象。 最后，我们再找一组选择第三个任务的小组。 读过《水浒传》的人都知道，水浒英雄大多粗鲁，其中鲁智深、李逵、 武松、史进都是粗鲁的代表人物。接下来我们看看四人粗鲁的不同表现。 我们先看鲁达，同学们，我们先一起回忆鲁达的生平事迹：拳打镇关西、 大闹五台山、大闹桃花村、火烧瓦罐寺、倒拔垂杨柳、大