第6单元 17 跳水（课件）-【千里马】2023-2024学年五年级语文下册字词句段篇

跳水 字词过关 拓展延伸 合作探究 跳水 课堂练习 整体感知 新课导入 学习目标 作者简介 新课导入 跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。 学习目标 1.会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个字，正确读写“航行、风平浪静、取乐”等词语。 2.默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。 3.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。 作者简介 列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。 肆 桅 撕 唬 龇 咧 瞄 字词过关 拼一拼，读一读，并给下列生字组词。 sì 放肆 wéi 桅杆 sī 撕开 hǔ 吓唬 zī 龇牙 liè 咧嘴 miáo 瞄准 仔细观察，写一写下面生字 艘 肆 帽 航 唬 扭 咧 钩 桅 鸥 舱 瞄 撕 逗 整体感知 1.默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，再讲讲这个故事。 水手拿猴子取乐 猴子戏弄孩子，孩子走上横木 船长命令孩子跳水，孩子得救 结果 经过 起因 2.按照故事的起因、经过、结果,把课文划分成三个部分？ 第一部分（1）故事起因：由于水手们拿猴子取乐，这只猴子更加放肆起来。 第二部分（2-4）故事经过：由于猴子抢了船长儿子的帽子，船长儿子追猴子，他被一步步引到桅杆顶端横木的一头，危险万分。 第三部分（5-6）故事结果：船长在危急关头，用开枪逼迫儿子跳水的方法，使儿子绝处逢生。 合作探究 1.阅读课文第1自然段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？ 故事起因 这一天风平浪静，水手们都在甲板上。 进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆起来。 水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。 2.课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。 水手们的大笑刺激了孩子的情绪 生气 无奈 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。 此时孩子可能在想些什么呢？ 我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。 水手们的笑 推动了情节发展 “你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。 突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。 读句子，一边读一边想象当时的画面。 　 爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。 猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。 水手们的表现说明了孩子处境的危险。 　 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 突出孩子进退两难的危险处境。 千钧一发 危在旦夕 迫在眉睫 万分危急 词语积累： 哪些词语可以用来形容孩子的处境？ 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！” 3.说一说父亲此时的心情。 担心 焦急 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！” 说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。 4.用七个“！”和两次“开枪”有什么意义？ 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。 5.在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？ 因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。 从当时的情形来