第3单元 10 绿（课件）-【千里马】2023-2024学年四年级语文下册字词句段篇

绿 字词过关 拓展延伸 诗歌解读 绿 课堂练习 诗歌诵读 合作探究 新课导入 学习目标 作者简介 课后作业 新课导入 大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的《绿》。 学习目标 1.认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字,会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。 4.结合“阅读链接”,比较艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”的不同。 作者简介 艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。 字词过关 拼一拼，读一读，并给下列生字组词。 挤 叉 jǐ 挤进 chā 交叉 仔细观察，写一写下面生字 瓶 叉 挥 挤 诗歌诵读 好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的； 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 绿 诗歌解读 圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？ 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 绿得发黑 绿得出奇 种子的新芽 叶子 小草 大树 …… 合作探究 1、有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的“绿”是指什么。 绿指大自然景象 好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的…… 你想到了哪些地方是绿的？ （ ）是绿的 （ ）是绿的 草地 山坡 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 绿的丰富 看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？ 墨绿的（ ） 松树 浅绿的（ ） 幸运草 嫩绿的（ ） 小草 翠绿的（ ） 树叶 淡绿的（ ） 新芽 粉绿的（ ） 湖水 朗读指导 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 语气略平淡，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。 ···· 15 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的； 圈一圈都有哪些事物是绿的。 绿指大自然景象 风中的（ ）是绿的 杨柳 刮的风是绿的 雨中的（ ）是绿的 荷叶 下的雨是绿的 水中倒映的（ ）是绿的 山 阳光下的（ ）是绿的 森林 阳光也是绿的 流的水是绿的 水中的（ ）是绿的 水草 排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。 好处是节奏感加强，增强气势，有利表达强烈感情。 19 用排比的手法仿写句子。 秋天的 是金黄色的， 秋天的 是金黄色的， 秋天的 ， 秋天的 。 仿写 叶子 风 稻田是金黄色的 果实也是金黄色的 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起； 绿的形态是怎样的？ 绿的密集 动词连用 朗读指导 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起； 语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。 ·· ·· ·· ·· ·· 22 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 春风是春的使者，温暖的春风不但吹绿了自然，而且吹到了作者的心中，所以让作者觉得所有的“绿”都飘动了起来。 绿的形态 诗人对绿的喜爱与赞美 拓展延伸 找一找，你的身边还有哪些“绿”？ 校园里的绿 墙是绿的 操场是绿的 小路是绿的 公园里的绿 草地是绿的 荷叶是绿的 树木是绿的 艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说说。 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深