20《美丽的小兴安岭》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

20 美丽的小兴安岭(第二课时) 【教学目标】 1、有感情地朗读课文,能读好文中的长句子。 2、初步体会“抽出”“涨满”“淙淙”等词语表达上的好处。 3、能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由。 【教学重点】 1、有感情地朗读课文,能读好文中的长句子。 2、初步体会“抽出”“涨满”“淙淙”等词语表达上的好处。 【教学难点】 1、 能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由。 【教学用具】 课件、板贴、学习单 【教学方法】 讲授法、朗读指导法、课堂讨论法、情境创设法 【教学过程】 一、图片导入,揭示课题 师:同学们,本单元前几篇课文,我们跟随作者的步伐欣赏了南国的美景。今天,让我们化身小小导游,走进位于黑龙江省(出示地图,指出相应位置)的小兴安岭,领略北国风光。让我们齐读课题:20美丽的小兴安岭。(金手指举起来,和老师一起书空课题:20美丽的小兴安岭) 【设计意图:引导学生回顾本单元前几课的内容,清楚“小兴安岭”的地理位置,朗读课题。为学习课文内容做好铺垫。】 2、 创设情境,任务驱动 在去小兴安岭旅游之前,我们要开一个小导游招聘会,从同学中间选取一位“金牌导游”,为我们讲解沿途的美景。怎样才能成为一名“金牌小导游”,我们需要闯过层层关卡。 过渡:首先来看第一关:朗读词句,小导游普通话测试。相信上一节课的学习,同学们都已经掌握了字词的读音,我们一起来看,这里有三行词语。 【设计意图:创设情境“小导游招聘会”,引发学生的学习兴趣,为学生自主学习做好准备。】 三、复习回顾 任务一:朗读词语,小导游普通话测试。 出示: 抽出枝条 长出绿叶 积雪融化 汇成小溪 淙淙流淌 涨满春水 溪边散步 俯下身子 侧着脑袋 (1)师:我请三名小导游读一读这三行词语,看谁读得准。 (2)师:这四个同学读得流利且标准,现在全班齐读词语,边读边想:这些词语描写的是哪个季节的小兴安岭?(春天) (3)师:回顾一下,春天的小兴安岭都有哪些美景? 预设:树木、小溪、小鹿。 (4)师:你们能结合第二自然段,用上一些词语形容它们吗? 过渡:同学们,我们看,当一个好导游,不仅要说一口标准的普通话,还要有一双火眼金睛,发现景物美在哪里。下面我们一起来看第二关:关注词句,小导游发现景物之美。 【设计意图:复习回顾第一课时学习的生字生词以及第一二自然段的内容。】 四、赏析文本 任务二:关注词句,小导游发现景物之美。 师:请同学们把语文书翻到第81页,自由朗读第三自然段,圈画出夏季小兴安岭特有的景物。 1、 发现夏季景物之美。 (1)师:谁来说说,你圈画出了哪些景物? 预设:树木、浓雾、阳光、草地、野花。 (2) 师:对比春天的景物,你有什么发现? 预设:两个季节都有树木。 (3) 师:那夏季的树木和春季的一样吗?(不一样) (4) 师:有什么不一样呢?谁来读读描写夏季树木的句子? 出示:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。 (5) 师:读完以后,你能用一个词语形容夏季的树木吗?(茂密) (6) 师:你从哪些词语中可以感受到夏季树木的茂密? 预设:葱葱茏茏、密密层层、严严实实。 (7) 师:是啊,夏季的小兴安岭树木十分茂密,叶子一片挨着一片,枝条一条连着一条,密得把森林封得严严实实的,密得挡住了人们的视线,密得遮住了蓝蓝的天空。 (8) 师:谁能读读这一句吗? (9) 师:我们可以试着重读“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”,谁再来读读这一句? (10) 师:全班齐读。这是作者对森林的整体印象,那早晨的森林又是怎样的,谁来读一读? 出示: 早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾中。 (11) 师:读完这一句,你有什么感受? 预设:早晨,森林里的雾很浓。 (12) 师:浓得就像是把整个森林浸在雾中。那老师想把“浸”换成“泡”,你们觉得好不好?(不好)为什么? (13) 师:不要紧,我们先来读一读,感受一下哪一句好。女生读第一句,男生读第二句。 (14) 师:你们感受到了什么?为什么? 预设:我觉得浸更生动、形象。(可以联系前面的“升”,“升”能让我们感受到:雾不是一下子充满森林,而是慢慢地渗透在森林里)所以,“浸”是指浓雾是慢慢渗透、弥漫在森林里的。 师:同学们,我们在写作时,也要像作者这样,选取最准确、最形象、最生动的词语,把景物写清楚。 (15) 师:谁再来读读这个句子。 (16) 师:我们要重读哪个字,才能表现出大雾弥漫的感觉?(浸) (17) 师:谁再来读读这个句子? (18) 师:全班齐读,感受夏季小兴安岭早晨的美景。 (19) 师:那我们夏季走进小兴安岭,还能欣赏到哪些美景呢?请用上这样的句式说一说:夏季走进小兴安岭,还可以欣赏到_。 预设:耀眼的阳光、各种各样的野花、绿油油的草地。 (20)师:看到这