青春期教育课件

一个人能否顺利健康地度过青春期，决定着一个人能否幸福地拥有青春年华，幸福地享有整个人生。今天我们就来探讨一下青春期的相关问题。我发现现在的青少年学生仿佛什么都知道，什么都会，还很老练，说出话来是一套一套的。但实际上现在的青少年学生还是非常需要指导，而且是科学的、全面的、及时而有效的指导。 今天我们就从青春期的概念，以及青春期的生理、心理变化入手，教会同学们要正确了解自己的身体、心理变化，提高保护自己的意识和方法。同时，学会与异性同学的相处，懂得自尊自爱， 学会自强自立。 激情导入 青春期教育 一、青春期的心理特点 漫话青春期 “青春期”，又被称为“狂飙期”、“叛逆期”，无论从哪一个名词的字面上来看，都不难了解处于这个阶段的青少年普遍处于“不稳定状态”，生理上的不稳定指的是生长和发育速度极快，而心理上的不稳定则是指情绪较为浮动、心思更为敏感，很容易“想太多”。 青春期的心理特点不仅教师、家长要掌握，作为正处于青春期的学生自己也要有所了解，以利于调整自我心理，保障青春期心理健康，以利于成材立业，发展个性，适应社会需要。 青春期的划分 青春期的生理发展为心理发展奠定了基础。青春期按照年龄阶段的不同分为青春早期和青春初期。 青春早期指十一岁至十四五岁的年龄阶段，也就是少年期；而青春初期指的是从十四五岁到十八九岁的年龄阶段，即青春期。少年期具有一种半儿童、半成人的心理状态，正处在半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的矛盾并存的时期，是心理发生巨大变化的转变期。青春初期具有趋向独立性、趋向成人化的心理特点，处于独立走向社会生活的准备时期，是心理发展趋于成熟的时期。 青春期的心理发展特点 青春期的心理发展也有其特点，突出的表现在以下几个方面： 1.在思维发展上：思维的独立性、创造性和批判性开始逐步显现出来，并表现在其行为中。 2.在情绪发展上：青春期的孩子会表现出明显的两极性的特点。 3.在意志的发展上：少年期在行动中已有明确的目的性和主动性。 4.在个性发展上：开始注意自己的外在美，思想上则表现为对新鲜事物的接受，对周围事物形成自己的看法，紧追潮流，有自己的思想。 青春早期的思维已经逐渐和儿童期有了明显的不同，表现为对事物的观察是出于自愿自觉，并可以长时间的观察事物，并对所观察的事物有了比较正确和精确的认知；开始有了一定的抽象逻辑思维能力，看事物开始懂得看事物表面背后的一些东西，但由于这种思维能力还比较弱和不成熟，思维还是显得比较片面和肤浅。到了青春期，这一阶段学生的思维和思维能力，即抽象逻辑思维能力又有了飞跃式的发展，开始有了自己的一套理论，并开始以自己对事物的判断处理事情。思维的独立性、创造性和批判性开始逐步的显现出来，并表现在其行为中。他们再也不会对父母的话惟命是从，而是有了一套自己的想法和理论，开始和父母有不同意见，有时甚至顶撞父母。但是，虽然看事物有了目的性，系统性，思考也有了一定水平的逻辑性并喜欢发表自己的一套独立见解，但这些见解可 能经常是片面和表面的，容易导致偏激。 1.思维发展上 2.在情绪发展上 情绪的发展变化在情绪上，青春期的孩子会表现出明显的两极性的特点。活泼开朗是他们的本性，但有时也会郁郁寡欢。而且他们的情绪特别容易冲动，经常无法控制自己，行为也受其情绪的影响，经常伴有严重的好恶色彩，极其不易预测。在他们心情好的时候会经常笑意盈盈，对人和善，活泼而富有朝气；可是当他们心情不好的时候就会闷闷不乐，不愿意说话。而他们对父母的封闭心理也是最让父母头疼的。他们不会主动向父母说出心里的想法，常常把自己关在一个只有自己的世界里，因为他们会经常觉得父母不能够理解他们的想法，所以干脆不和父母沟通，严重的会产生逆反心理，什么事情都要和父母对着干。 少年期在行动中已有明确的目的性和主动性。在行动方面常为个人利益所驱使，情感易变，意志不稳定。青年初期，由于世界观逐渐形成，在行动中比较自觉地把个人的目的和社会的目的融合在一起，根据自己的观点和信仰采取相对的行动，克服少年期的草率从事、盲目行动，逐渐明辨是非。 3.在意志的发展上 青春期的学生开始变得十分的有“个性”，无论外在的，还是思想上的，他们自我意识发展非常迅速，开始注意自己的外在美，开始讲究穿什么样的衣服，或者要求品牌，开始要求别人对自己的内心世界有所了解并进行关注，开始对自己进行评价，对别人进行评价，或者进行互评；思想上则表现为对新鲜事物的接受，对周围事物形成自己的看法，紧追潮流，有自己的思想。也会开始评价自己周围的人，尤其是同学，老师和父母。但这种自评和互评会经常表现出不客观，不全面，不稳定的特点。可以说他们在这一时期表现出强烈的成人化，开始希望拥有成人的做派和气魄，以及成人成熟的思想和对事物的看法。