第八单元梳理与探究（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

四年级上语文第八单元梳理与探究教学设计 教学目标： 1.分类学习词语，读准字音，理解词义，学习形声字的构字方法，知道形旁表示字义，声旁表示字音，借助构字方法认识更多形声字；识记易错字，分析容易写错的原因，总结有效识记的方法，并能列举更多易错字。 2. 积累“眉清目秀”等12个词语，学会给词语分类并根据词语联想到相对应的人物精神风貌，能拓展积累类似的成语；正确流利朗读《纪昌学射》课文选段，并能正确规范书写，提高书写速度。 3. 结合自己本单元历史人物故事的学习体验，交流简要复述课文的方法，感受历史人物的鲜明形象，选择一个最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。 教学重难点： 学会给词语分类并根据词语联想到相对应的人物精神风貌，能拓展积累类似的成语；正确流利朗读《纪昌学射》课文选段，并能正确规范书写，提高书写速度。 教学过程： 任务一：分类学词，运用深化 1. 出示词语： 藤萝   蔷薇   葫芦   芍药   芦荟   蘑菇   莲蓬江湖   波浪   河流   污泥   清澈   浑浊   涟漪 （1） 读准字音，读好“蘑菇”“莲蓬”的轻声。 （2） 读读这些词语，说说自己发现了什么？ ①第一行词语都有草字头，都跟植物有关系。 ②第二行词语都有三点水，都跟水流有关系。 ③两组词语都是形声字，形旁表示字义，声旁表示字音。 （3） 列举更多形声字，并能说出形旁表示什么意思。 2.学习识字加油站： （1） 读一读生字及词语，读准“挨揍”“乐谱”中的多音字。 （2） 读完词语说说自己的发现。 ①每组中的第一个字都是熟字，加上一个偏旁构成了一个新字。 ②每组中的第二个字都是形声字，形旁表示字义，声旁表示字音。 3.总结形声字的构字方法：形声字都是由形旁和声旁组成，有相同偏旁部首的汉字，基本上都有相近的意思；有相同声旁的字，基本上读音也很相近。 4.小组内进行扩词训练及词语运用。 ①纲：纲领  纲要    键：琴键  关键   谱：谱写  曲谱…… ②把“提纲   传授   键盘   矿物   俱乐部”等词语填写在下列句子中。 ➊写作文时要学会列          ，这样文章的条理才会更加清晰。 ➋“十年树木百年树人”，我们要感恩老师，因为他们            给我们知识。 ➌学习计算机使用要了解           和鼠标。 ➍地球上的资源是有限的，尤其是            资源和水资源，我们要保护地球资源。➎同学们可以去足球           学习踢足球。 5.小组内试一试，给熟字换其他的偏旁，看看能组成多少新字，并用这些新字组成词语，练习说话。 任务二：理解识记，词句妙用 （1） 识记易错字 1. 词语闯关 ①学生独立抄写以下词语： 茂盛   投降   赞叹   麻雀   胸怀   既然暮色   拨打   裤子   出塞   富饶   严厉 ②同桌互相检查，统计出写错的字词。 ③展示书写错误的字词。 2.全班一起梳理出几种易错的情况，完成表格。 写错原因 易错字 增减笔画 茂、雀、胸、拨、裤、饶 改变笔画 降、赞 与形近字混淆 既、塞 与同音字混淆 暮、厉 3.自主改正写错的词语。 4.拓展延伸，发散思维。 ①小组内讨论本学期还有哪些容易写错的字，并说一说容易写错的原因。 ②展示交流：“犹如”的“犹”不能写成“优”，要关注偏旁，区分字义；“嗅觉”的“嗅”不能少写“、”，要关注关键笔画；“严肃”的“肃”要注意下半部分的“丿”……    5.师生小结。 （二）长话需短说1.自主朗读课件上的三组句子。 2. 同桌交流每组句子在表达效果上有什么不同。 ①我发现：每组句子上下两句意思都相同，第二句是第一句的概括说法，更为简洁。第一组句子的第一句具体描写了官绅的神态和动作，第二句直接写了官绅求饶这一事件。第二组的第二句用转述来概括蔡桓侯派人向扁鹊问话的内容。第三组句子的第二句省略了文成公主一行人长途跋涉的具体过程，只保留了事件的主干。 ②我知道：“长话短说”有三种方法：一是提取主要信息，省略具体描写的部分；二是用转述的形式进行概括；三是根据句子表达的意思进行提炼概括。 ③我会用：妹妹考了第一名，高兴得手舞足蹈，一会儿唱歌，一会儿跳舞，高兴得不知道怎么好了。  3.全班交流哪种情况要使用相应表达的句子来表达效果更好。 任务三：回顾课文，简要复述 （1） 复述课文 1. 回顾本单元学习的课文。 2. 同桌互相练习复述感兴趣的课文。 3. 自主阅读交流平台，圈画出关键语句，梳理出简要复述的方法和同学交流。 4. 总结简要复述的方法：复述之前读几遍，熟悉内容很关键。主要内容是重点，次要内容恰当减。抓住顺序关键词，复述有序才圆满。 5. 结合本单元的学习体验，选择一个最感兴趣的历史人物，说一说人物形象，并用所学方法简要复述人