22《小毛虫》教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册

22《小毛虫》教学设计 教材分析 《小毛虫》是部编版二年级下册第七单元的最后一篇课文，是一篇内容简单、充满正能量的童话。单元主题是“改变”。本课是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事，本文讲述了一只“可怜而笨拙”的小毛虫经过自己的努力从结茧到破茧羽化成蝶的经历，充满了人文气息和童趣。课文通过描写小毛虫的成长过程，告诉孩子们只有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。课文借助前后鲜明的对比以及小毛虫内心的独白，刻画了一只心怀美好、乐观、坚毅的小毛虫。教学中要利用文本，请学生想象画面，在读、说、演中借助相关词句的提示将故事讲完整。课文共7个自然段，按照事情发展顺序展开，1.2段写小毛虫的生活状态：可怜、笨拙。3-6段，写它织茧的过程和心声。第7段写小毛虫破茧成蝶，飞向蓝天。课文用了很多对比的手法来表现小毛虫的形象。一开始“趴”在树枝上，不会唱，不会跳、不会飞。与生机勃勃的其它昆虫形成鲜明对比。从开始的笨拙和可怜到最后的轻盈与灵巧，用强烈的反差对比，突出了小毛虫的蜕变。而文中的两处独白，也让小毛虫的形象更丰满。本文运用了很多的字短语和四字词语，如“可怜的小毛虫”“温暖的茧屋”“牢固的茧屋”“生机勃勃”“与世隔绝“尽心竭力”等词语，用词准确，语言丰富。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。文章按照事情发展的顺序记叙了小毛虫蜕变成蝶的过程。根据工具性和人文性两条主线，课后习题联系紧密相辅相成，集中反应了引导学生积累运用语言的方向。 【教学目标】 1.认识16个生字，运用借助图片、做动作、联系上下文等方式理解“尽心竭力”、“挪动”“与世隔绝”“生机勃勃”等词语，会写“纺”“织”两个生字。 2.朗读课文，通过联系上下文、结合生活实际和学过的课文，体会“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”等句子。 3.借助词句提示，用自己的话完整讲故事。 【教学重点】 1.通过恰当方式理解重点词语、句子。 2.会正确、规范书写课后生字。 3.借助词句提示讲故事。 【教学难点】 用恰当方式，理解“生机勃勃”、“九牛二虎之力”等词语，读懂含义深刻的句子。 【教学准备】PPT课件、视频 【教学过程】 一、出示图片，谈话导入 1.今天我们走进神奇的昆虫王国，你看到了什么？ 2.蜻蜓、蜜蜂、毛毛虫、七星瓢虫等小虫子可以统称为“昆虫”。认识“昆”，理解“昆”的意思是“多”。 3.今天我们学习的这篇课文的主人公，也是一种昆虫，它就是—小毛虫。4.板书课题，齐读。 二、初读感知，理清内容。 1.分组检查生字词认读。可怜愉快仿佛任何纺织绒毛挪动挣脱规律与世隔绝尽心竭力引导学生发现竖心旁的字通常与心情有关，提手旁的生字通常与动作有关以及第二组生字是形声字理解词语“规律”。重点讲解形声字“绒”和多音字“尽”，用做动作、看图片的方式理解“挣脱”和“尽心竭力”。 2.注意汉字的穿插避让，写好“纺”“织”两个生字。 3.指名学生读文，其他同学思考：小毛虫的成长经历哪几个阶段？ 4.汇报：小毛虫的成长经历了“小毛虫—茧—蝴蝶”。 5.看视频，感受小毛虫神奇的一生。 三、以读代讲，读懂内容。 1.学习第1、2自然段 （1）自主练读。小毛虫出生后，看到了一个怎样的世界呢？（出示学习要求）自己练习读一读第1、2自然段，一边读一边想象画面，注意读出合适的语气。一会比一比，看谁读得好。 汇报朗读，重点指导：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞......到处生机勃勃。 （2）理解“生机勃勃”，感悟“可怜”。齐读两遍这个词。联系上文内容，说说怎样的景象就是“生机勃勃”？碧绿的草丛中，有充满生命力的植物，还有充满生命力的小动物，这就是“生机勃勃”。到处都是生机勃勃的，可是小毛虫呢？重点指导：“只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。”男女生对读，男生读出生机勃勃的景象；女生读出小毛虫的可怜。 （3）理解“九牛二虎之力”。什么是“九牛二虎之力”？（费了很大力气，才做成一件事！）其他昆虫是怎么动的？蜜蜂会？蚱蜢会？蚂蚁能？只有小毛虫是—挪动。体会出什么？（“挪”的速度很慢，也很艰难。）所以，当它从一片叶子爬到另一片叶子上时——（齐读句子）“它觉得自己仿佛周游了整个世界。”同样都是昆虫，人家别的昆虫们又是？又是？跑的跑，跳的跳，到处生机勃勃。再看那小毛虫呢，它既？也？更？谈话：我相信，面对这样巨大的差距，任何人都会为自己的笨拙而难过，为自己没有同类的精彩生活而抱怨，那么小毛虫又是怎样对待自己的呢？ 2.学习第3、4自然段自由读第3、4自然段：要体会小毛虫的内心，读出合适的语气，再说一说你读懂了什么。 （1）结合生活实际理解“每个人都有自己该做的事情”。每个人都有自己该做的事情，那么填一填，说一说。 小蜜蜂该做的事情是？小青蛙