3.4 乘数末尾有0的乘法（教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

《乘数末尾有0的乘法》教学设计 课题 乘数末尾有0的乘法 单元 第三单元 学科 数学 年级 四下 学习 目标 1.结合教材创设的情境，掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。 2.通过计算、比较、初步感知积的变化规律，培养学生知识迁移及计算的能力。 3.通过解决实际问题，感受数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 重点 掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。 难点 根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 复习旧知 1.根据第1题的积，直接写出下面两题的积。 72×2= 63×4= 72×20= 63×40= 72×200= 63×400= 揭示：一个乘数不变，另一个乘数乘几，积就乘几。 2.算一算。 20×3= 50×7= 80×9= 30×20= 20×20= 50×30= 师提问：这些算式都有什么特点？ 师：末尾有0的乘法怎么口算？ 引导学生得出：计算末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，然后再数两个乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 2、 导入新课 师：你们喜欢什么颜色？为什么？ 师：你知道老师最喜欢什么颜色吗？ 师：老师最喜欢的是绿色。绿色是大自然界中常见的颜色，大自然赋予我们生命的场所，也是我们生存的依赖之地，因此绿色象征着生命。你瞧，月星小区的绿草坪已经覆盖了整个小区。 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自观察，然后自由说说：都是末尾有0的乘法。 学生结合自己的经验自由说说。 学生自由说说。 学生猜一猜。 通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。 通过谈话，拉近师生的距离，间接感受数学与生活的紧密练习，提高学生学习的积极性。 讲授新课 一、获取信息，提出问题。 课件出示： 月星小区有850平方米草坪。每平方米草坪每天大约能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。 师：读一读，说说你从题中获得了哪些信息？ 师：看到这些信息，你能提出什么数学问题？ 引导学生提出问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？ 月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？ 师：我们先来解决第一个问题好吗？ 二、探究乘数末尾有0的乘法的计算方法 师：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？ 反馈：需要知道“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。 师：你能列出算式吗？说说你的想法。 反馈：本题实际是求850个15是多少，用乘法，所以算式是850×15。 师：用竖式怎样算？先试一试，再与同学交流。 展示并反馈： （1）我是这样计算的： 8 5 0 × 1 5 4 2 5 0 8 5 0 1 2 7 5 0 （2）0先不对齐，先把0前面的数相乘，然后再在末尾添上一个0。 8 5 0 × 1 5 4 2 5 8 5____ 1 2 7 5 0 师：比较两种竖式，哪种简单？ 师：为什么可以这样对位呢？ 引导学生得出：列竖式时，0没有对齐某个数位，是因为先不考虑，可以使计算简便。 师：原来是这样呀！那么如何确定积的末尾0的个数？ 根据学生的交流，师小结：像这样的题目，计算一个乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，再根据一个乘数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。 三、完成“试一试”。 课件出示：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？ 师提问：170的后面应该添几个0？为什么？ 师：170后面添的两个0应该怎么对齐？ 引导学生得出：在170后面依次添上两个0，其中一个0与个位对齐，另一个0写在个位后面。 师小结：计算两个乘数末尾都有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。 学生独自读一读，然后自由说说。 学生独自思考，然后自由说说。 学生根据题意自由说说。 学生独自思考，然后自由说说。 学生独自计算，然后与同桌交流算法。 学生根据自己的认识自由说说：第二种简单。 学生自由说说。 学生：乘数的末尾一共有1个0，所以就在积的末尾