8 冀中的地道战（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

五年级 第二单元 第8课 第1课时 课题 8《冀中的地道战》 教材分析 《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。这篇课文篇幅较长，有一千多字。教材内容离我们很远，学生阅读起来有困难。由此可以看出教材编者的意图：一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用，以及地道的构造特点；二是训练学生带着问题默读课文的速度；三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。 本课结构严谨，条理清楚，重点突出，语言精练，是一篇学习介绍事物的好文章。通过本课的学习，我们既要落实这一单元的阅读策略，同时也要学习作者表达事物的特点，感受人民的无穷智慧。 教学目标 1．了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。 2．学习作者是按照怎样的顺序把这一奇迹记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。 3．有感情地朗读课文。 教学重、难点 重点:了解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。 难点:理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的 教具准备 课件 教学过程 设计意图 改进意见 一、背景介绍导入，揭示课题 　　你们看过电影《地道战》，知道地道战发生的背景吗？谁来读一下（学生介绍）这节课我们就学习第十八课冀中的地道战。 　　板书：冀中的地道战 2、 初读课文，整体感知 1、用较快的速度默读课文，试着抓住每一个自然段的关键句子体会，比如第一句话。 2、检查预习，“冀中”是什么意思？在预习中是怎么样理解的？　　 3、小组讨论，全班交流。 4、当你看到地道战三个字时，你最想问的问题是什么？（交流） 三、初读课文， 1、概括各段段意。 2.了解课文内容，理清课文层次结构、概括层意。 四、教师小结 这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了文章的主要内容。那么地道战的结构和作用，作者又是怎样介绍清楚的呢？我们下节课再来学习. 【设计意图：通过背景介绍，让学生初步了解地道战发生的背景，为学习课文打好基础】 【设计意图：引导学生学会自己概括段意和层意】 课后记 五年级 第二单元 第 8课 第2课时 课题 8《冀中的地道战》 教材分析 《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。这篇课文篇幅较长，有一千多字。教材内容离我们很远，学生阅读起来有困难。由此可以看出教材编者的意图：一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用，以及地道的构造特点；二是训练学生带着问题默读课文的速度；三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。 本课结构严谨，条理清楚，重点突出，语言精练，是一篇学习介绍事物的好文章。通过本课的学习，我们既要落实这一单元的阅读策略，同时也要学习作者表达事物的特点，感受人民的无穷智慧。 教学目标 1．了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。 2．学习作者是按照怎样的顺序把这一奇迹记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。 3．有感情地朗读课文。 教学重、难点 重点:了解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。 难点:理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。 教具准备 课件 教学过程 设计意图 改进意见 1、 新课导入 1、 为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战。 2、 地道的式样和特点。 3、 利用地道对付敌人的进攻。 4、 地道战粉碎了敌人的“扫荡” 2、 分层把握 1、 学习第一层 这一层交代了地道战产生的时间和背景。哪位同学知道为什么要开展地道战呢？ 生：因为抗日战争时期，日本侵略者在冀中平原上修筑封锁沟和封锁墙，想搞垮我们的人民武装，在这种情况下，冀中人民创造了“地道战”，坚持敌后游击战争。 师:这一新的斗争方式有什么作用？有什么好处？ 生：敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。 师：第3自然段中哪句话最能总结“地道战”的情况？ 生：说起地道战，简直是个奇迹。 师：这句话中的“奇迹”是什么意思？ 生：想象不到的很不平常的事。 2、 学习第二层（4、5自然段） 师：这一层是以任丘的地道为例，介绍了地道的式样和结构特点。请同学们默读课文，想一想这一层还可以分为几个部分，怎样分？ 生：两个部分。地道的内部、地道的出口。 师：地道的内部构造分为哪几个部分？有什么特点？请同学们默读课文后按顺序回答。 生：地道内部高、深、大洞、小洞、气孔。 师：有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢，这句话说明了什么。 生：这句话进一步说明地道里既不气闷也不黑暗，非常安全。冀中人民在这里边战斗边